吨的认识_15.doc

吨的认识 吨的认识 教学目标 知识目标：为学生提供丰富的感性材料，使学生建立吨的概念，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练地进行重量单位克、千克、吨之间的化聚。 能力目标：培养学生利用迁移和对比来掌握新知的学习方法，并在实际生活中解决相应问题。 情感目标：培养学生的问题意识、探究意识、估算意识以及解决简单实际问题的能力。使学生切实体会到数学就在我们身边, 感受数学知识生活又为生活服务。 教学重点： 帮助学生建立“1吨”的观念，能进行重量单位间的换算 教学难点：帮助学生建立“1吨”的观念 课前参与： 学生： 1.称自己的体重。 2.观察在哪些地方见到过计量单位“吨”。 教师：收集教学用的数据，实用课件。 教学过程： 一.导入新课 1.出示乒乓球、书包让生估计重量引出“克”，“千克”，说说这两个单位间的关系。 板书：1千克=1000克 2.出示火车图、货车图估计他们能载的重量。 师：在日常生活中，计量较轻的物品的重量，我们常用“克”作单位，计量比较重的物品，我们常用“千克”作单位，计量“很重”的或“大宗”物品的重量，我们常用“吨”作单位，这节课我们就一起来认识重量家族中的新成员“吨”。 二、联系生活，探究新知 1.感受10袋面粉的重量 学校食堂每过一段时间都会运进面粉，1袋100千克，2袋重多少千克？3袋呢？4……6袋呢？ 指出：为了便于计量，当物体的重量满了或者超过了1000千克时，我们就改用吨作单位，并统一规定1000千克就是1吨， 1吨=1000千克 2.感受学生体重 让学生同桌相互做背一背的游戏，了解对方有多重。 汇报你背的是谁？有多重？ 我们按每个同学25千克计算，4个同学有千克，40个同学有千克。也就是1吨。 让40个学生站立，相互观望，感受40名学生的群体。 3.感受1吨水的重量。 推选一名力气大的同学上台搬一桶，说说感受。 生分小组讨论：1桶水重20千克，10桶重多少千克？多少桶就是1000千克，也就是1吨？ 4.大扫除时同学们用小水桶提水。每桶水约重5千克，1吨水要提多少桶？你是怎么想的？ 5.我们已经知道1吨的重量，那么日常生活中哪些物体的重量用“吨”作单位比较合适？ 小结：刚才同学们说的这些物体都是数量比较多的物体，所以用“吨”作单位。 三.应用新知? 单位化聚 1.出示教师课前收集到的数据，让学生在具体的情景中进行单位化聚 A 常见的拖拉机载重2吨，也就是（ ）千克。 B 钟店路口有一个限载重标志5T，你知道他的意思吗？ T是“吨”的国际单位制符号。那么这段路最多能让载重千克的车通过。 C 当年曹冲称的大象是6000千克，也就是吨。 2. 由于科学技术的发达，我们现在可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹冲当年那么麻烦了。 3.小结：通过刚才的学习，你知道了什么？ 4.单位化聚练习： 5吨=千克　　　　５吨680千克=千克 3吨=千克 6吨20千克=千克 2000千克=吨?? 2450千克=吨千克 8000千克=吨?? 4010千克=吨千克 三.运用新知，解决实际问题 1.修改数学日记。 这是一个三年级的学生在学完了“克、千克、吨”这几个重量单位后写的。 我的早晨 2004年11月2日? 晴 今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了脸，然后吃了一个70千克的鸡蛋，喝了一杯大约250克的牛奶，就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去，走着走着，突然听到有人叫我的名字，我一看，发现原来是我们班体重只有20吨的瘦个子李林。于是我和他边走边聊，正准备过公时，不巧一辆载满6千克水泥的大货车开过来了，我们只好收住脚步，让车先行。等我们跑到教室，其他同学早就在读书了。 2.动物过桥 出示多种动物图片，以及木桥图片，问：这些动物能一次性过桥吗？怎样做他们就能顺利过桥了？ 3.请你当交警指挥交通，让符合要求的车子通行。 A 限重5T 2??? 一辆5吨500千克的车子 2??? 一辆载80袋水泥的的车子 2??? 一辆3吨和一辆2500千克的车能不能同时通过 B 路面有三道关口，分别限重5t、8t、3t,一辆载重4吨500千克的车子能否将货物顺利运到目的地。 4. 屏幕显示食堂统计的数据 据食堂统计,我们学校每天要倒掉20饭菜饭,10天要倒掉千克，50倒掉千克，也就是吨。” 进行爱惜粮食的教育。 四.课堂作业 书本p90.3.4.4 《作》p54 吨的认 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总