梯子模型(轨迹的探究)剖析.docVIP

★走进数学实验室系列 用几何画板探究“梯子模型” 茂名一中数学科组 杨金光 【片段摘抄】 我们将目光落在梯子模型中的△MAB的费马点上（或许大家觉得奇怪，怎么会想到这个点呢？其实没什么，只是去年有道高考题涉及到费马点，从而产生试试这个点的想法），却发现，它的轨迹一直是我想要的（哈，套用了孙俪的广告词）…… 几何画板软件简介 《几何画板》是一个适合数学和物理学科辅助教学的工具，它能为老师和学生提供一个观察和探索数学图形或物理现象内在关系的环境。 《几何画板》最大的特色是“动态性”，即用鼠标拖动图形上的任一元素（点、线、圆），而事先给定的所有几何关系都保持不变。学生可以任意拖动图形、观察图形、猜测并验证，在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，形成丰厚的几何经验背景，从而更有助于学生理解和证明，因而也极易激发或培养学生的创造力。 相关链接1：两位美国中学生用几何画板发现了“任意等分线段”的新方法，在美国引起轰动效应。我国东北吉林石化实验学校的初二学生关雪扬、黄卉、刘馨，又在两位美国中学生的基础上，加以改进、推广，得到了另一种“等分线段”的新方法。 相关链接2：我国东北育才中学冯伟同学，利用几何画板，在“蝴蝶定理”的基础上，将一个圆推广到两个圆，从而发现了“广义蝴蝶定理”。 二、“梯子模型”探究 1、什么叫“梯子模型” 如下图，一根长度一定的梯子斜靠在竖直的墙上，当梯子底端滑动时，探究梯子上某点（如中点）或梯子构成图形上的点的轨迹的模型，就是所谓的梯子模型。 “梯子模型”是个探究性很强的模型。大陆称它为“定长杆问题”，台湾师范大学陈创义教授称它为“等棍问题”。 巧的是，我们的高中数学必修课本里也出现了“梯子模型”。它源自于我们课本的一道题：“定长为2a的一条线段，它的两个端点分别在x,y轴上滑动，求线段中点的轨迹。” 那么，这个梯子模型，会给我们带来些什么呢？会有意外的惊喜吗？正所谓“一沙一世界”，当笔者带领同学们走进“梯子模型”这个世界时，就好象忽然来到一座开满鲜花的山上，我们随手摘一朵，都是不知名的花儿，我们陶醉了…… 2、上帝是数学家？ 我们是无神论者，由于在探究梯子模型过程中得到的点的轨迹五花八门，结果又出乎人的意料，仿佛来自上帝之手，让人不得不承认，原来上帝也偏爱数学，上帝是不折不扣的数学家。 下面我们与学生一起，先利用《几何画板》软件，画出“定长为2a的一条线段，它的两个端点分别在x,y轴上滑动”的这个梯子模型，然后再去探究梯子模型的点的轨迹。 （1）探究梯子及其延长线上的点的轨迹 ① 梯子中点的轨迹（圆，见图1） ② 梯子非中点的轨迹（椭圆, 见图1） ③ 梯子延长线上点的轨迹（椭圆，见图1） 相关链接3：人们利用梯子模型的②③特性，发明了“椭圆规”。有了它，同学们就可以象用圆规画圆那样，轻易地画出椭圆了。 （图1） (图2) 探究梯子本身的轨迹 利用几何画板的跟踪功能，跟踪梯子本身，我们得到一个星形。（见图2） 星形，太漂亮了，她来得太突然了,我们一点思想准备都没有。她常在清凉夏夜闪亮登场，她是退潮时海滩浪漫的海星。 相关链接4：星形线。它的直角坐标方程是:,参数方程是:.星形线有着广泛的应用.如公共汽车折叠式的门开与关时,就划出星形线.这种门能比普通门节约了更多空间，使车辆载更多的乘客。 相关链接5:星形线的另一种形成方法.一个小圆在一个大圆内滚动,小圆上某一固定点形成的轨迹.星形线是内摆线.如右图. 探究梯子上与某线垂直相交的交点（垂足）的轨迹 如果我们过平面上任一点Q作梯子AB的垂线，垂足P的轨迹会是什么呢？ ① Q的位置不特殊（轨迹有点象导弹，见图3） ② Q点与O点重合（轨迹是玫瑰线，或称梅花，见图4） （图3） （图4） 哈，难以想象，一个人类最可恶的东西（导弹）和一个人类最可爱的东西（玫瑰）居然会同时出现在梯子模型中，且是通过同一方法得到，正与邪只不过是一念之差，一纸之隔。 我们由②得到了玫瑰，自然爱不释手，于是突发奇想： 变形1：把墙与地面弄成不垂直，垂足轨迹会是什么？（不是吧，居然是古代女孩子头发上蝴蝶结。难怪此图一出，女同学马上尖叫起来了。见图5） 变形2：墙与地面依然垂直，只是把梯子作平行滑动，跟踪②中得到的轨迹,形成了色彩斑斓的蝴蝶，见图6。 （图5） （图6） 初步的探究,让我们惊喜频频.我们仿佛看到,在一个开满鲜花的山上,一个头戴蝴蝶结的小姑娘,正在追逐着一只色彩斑斓的蝴蝶。不知不觉，