完全平方公式_3.docVIP

完全平方公式 教学建议 一、知识结构 二、重点、难点分析 本节教学的重点是完全平方公式的熟记及应用．难点是对公式特征的理解．完全平方公式是进行代数运算与变形的重要的知识基础。 1．两数和的平方，等于它们的平方和，加上它们的积的2倍．即： 这两个公式是根据乘方的意义与多项式的乘法法则得到的． 这两个公式的结构特征是：左边是两个相同的二项式相乘，右边是三项式，是左边二中两项的平方和，加上或减去这两项乘积的2倍；公式中的字母可以表示具体的数，也可以表示单项式或多项式等代数式． 2．只要符合这一公式的结构特征，就可以运用这一公式． 在运用公式时，有时需要进行适当的变形，例如 可先变形为 或 或者 ，再进行计算． 在运用公式时，防止发生 这样错误． 3．运用完全平方公式计算时，要注意： 切勿把此公式与公式 混淆，而随意写成 ． 切勿把“乘积项” 中的2丢掉． 计算时，要先观察题目特点是否符合公式的条件，若不符合，应先变形为符合公式的条件的形式，再利用公式进行计算，若不能变为符合公式条件的形式，则应运用乘法法则进行计算． 4． 与 都叫做完全平方公式．为了区别，我们把前者叫做两数和的完全平方公式，后者叫做两数差的完全平方公式． 三、教法建议 1．在公式的运用上，与平方差公式的运用一样，应着重让学生掌握公式的结构特征和字母表示数的广泛意义，教科书把公式中的字母同具体题目中的数或式子，用“ ”连结起来，逐项比较、对照，步骤写得完整，便于学生理解如何正确地使用完全平方公式进行计算． 2．正确地使用公式的关键是确定是否符合使用公式的条件．重要的是确定两数，然后再看是否两数的和，最后按照公式写出两数和的平方的结果． 3．如何使学生记牢公式呢？我们注意了以下两点． 既讲“法”，又讲“理” 在教学中要讲法则、公式的应用，也要讲公式的推导，使学生在理解公式、法则道理的基础上进行记忆．我们引导学生借助面积图形对完全平方公式做直观说明，也是对说理的重视．在“明白道理”这个前提下的记忆，即使学生将来发生错误也易于纠正． 讲联系、讲对比、讲特点 对于类似的内容学生容易混淆，比如在本节出现的2=a2+b2的错误，其原因是把完全平方公式和“旧”知识2=a2b2及分配律弄混，排除新旧知识间相互干扰的一种作法是向学生指明新知识的特点．所以讲“理”是要讲联系、讲对比、讲特点． 教学设计示例 一、教学目标 1．理解完全平方公式的意义，准确掌握两个公式的结构特征． 2．熟练运用公式进行计算． 3．通过推导公式训练学生发现问题、探索规律的能力． 4．培养学生用数形结合的方法解决问题的数学思想． 5．渗透数学公式的结构美、和谐美． 二、学法引导 1．教学方法：尝试指导法、讲练结合法． 2．学生学法：本节学习了乘法公式中的完全平方，一个是两数和的平方，另一个是两数差的平方，两者仅一个“符号”不同．相乘的结果是两数的平方和，加上两数的积的2倍，两者也仅差一个“符号”不同，运用完全平方公式计算时，要注意： 切勿把此公式与公式 混淆，而随意写成 ． 切勿把“乘积项”2ab中的2丢掉． 计算时，要先观察题目是否符合公式的条件．若不符合，应先变形为符合公式的条件的形式，再利用公式进行计算；若不能变为符合条件的形式，则应运用乘法法则进行计算． 三、重点·难点及解决办法 重点 掌握公式的结构特征和字母表示的广泛含义，正确运用公式进行计算． 难点 综合运用平方差公式与完全平方公式进行计算． 解决办法 加强对公式结构特征的深入理解，在反复练习中掌握公式的应用． 四、课时安排 一课时． 五、教具学具准备 投影仪或电脑、自制胶片． 六、师生互动活动设计 1．让学生自编几道符合平方差公式结构的计算题，目的是辨认题目的结构特征． 2．引入完全平方公式，让学生用文字概括公式的内容，培养抽象的数字思维能力． 3．举例分析如何正确使用完全平方公式，师生共练完成本课时重点内容． 4．适时练习并总结，从实践到理论再回到实践，以指导今后的解题． 七、教学步骤 明确目标 本节课重点学习完全平方公式及其应用． 整体感知 掌握好完全平方公式的关键在于能正确识别符合公式特征的结构，同时还要注意公式中2ab中2的问题，在解题过程