《龙泉文化杂萃老师用的.docVIP

校本课程：龙泉文化杂萃教案 教学目标： 1、了解龙泉中学的历史，培养爱校热情。 2、训练速读的能力。 3、培养抓关键词和筛选重要信息的能力。 一、介绍速读的方法 　　快速阅读法是指人们从文献资料中获得有用信息的阅读方法。它强调阅读速度要尽可能迅速，将注意力集中在寻找关键词、句、段中，用较快的速度，边阅读边理解边记忆，使阅读处于一种十分活跃的状态中。因此，快速阅读法是一种高速度的阅读法，正确使用，有利于缓解当今学生阅读能力普遍较低的状况。而具体，则要求我们： 　　⒈要养成默读的习惯。 　　阅读分有声阅读和无声阅读。学生往往用有声阅读。虽然出声阅读有利于掌握正确的阅读法，有利于培养学生的阅读技巧。但是，有声阅读是眼、脑、口、鼻四个器官共同活动，使阅读速度受到说话速度的影响。 而默读是大脑对文字的反映，只运用眼睛和大脑两个器官，从而理解文字的意义，整个活动在人脑内部默默进行，省去了口的发声和耳朵的监听，因而速度就快的多。默读时也忌唇读。因为唇读虽然不发出声音，但同样也会影响阅读速度。 　　⒉要眼脑直映 　　“眼脑直映”的原理告诫我们，阅读的器官仅仅是眼睛和大脑而已，阅读时不应有除眼部的肌肉运动和脑力紧张以外的任何其他外部运动。 　　阅读速度慢的人，往往有很多不良的多余活动。如有的人阅读时常常用手指、铅笔、尺子在页面移动或指指点点；有的人借助头部的摆动，让眼睛对准自己正在读的每一个字；有的则经常在阅读时回视，虽然这些活动在一定程度上有利于阅读的理解。但无疑地，降低了阅读的速度，也影响了阅读能力的提高。 　　而眼脑直映的原理要求我们在阅读时，眼球应随文字的移动而动，特别是当视线从前一行的末尾移到下一行的开头时，眼球的扫描必须准确。同时，阅读时姿势端正眼睛与书本的距离要适当，要避免长时间的阅读。当然，阅读还需要大脑的控制。特别是在学习速读时，需要强烈的动机和集中的注意力。因此平常阅读时，我们要选择一安静的环境，应学会控制自己的情绪，应发挥主观能动性，激发阅读兴趣。 　　⒊抓住文献中的最重要的信息 抓住文献中最重要的信息是快速阅读的重要技巧。我们读知道，一般文献中的水分较多，即一般性的内容占据主要成分，而重要的内容如具有新知识价值的有用信息只占小部分。因此，我们要迅速获取文献中的重要信息。 首先，要注意阅读过程中的思维程序，应抓住文章中的主要内容，对其它部分可以带过。 其次应指导学生按不同的文体进行不同的阅读。如在记叙文中，应着重抓住文章中的关键词。抓住最重要的信息包括一些连词和词组，从而指导阅读。如“同”和“和”“更是如此”等表示我们可以快速直使，而“另一方面”、“可是”、“尽管”等，则要求我们要转换思维，从反方向加以思考。 ⒋提高语言、知识水平，增强预见能力 阅读速度与读者能否熟练掌握文献所用的语言有关。如一个汉语熟练的人，就能在感知、理解一个句子和词语时，预见下一个词语和句子。如果预见的句字又与下文句子一致时，就会使下文的阅读变的很轻松，而如果汉语运用不当，下文的阅读显然就比较困难。同样，阅读速度与一个人的知识水平有关。如果此人的知识面广，理解能力较强的话，对快速阅读，就不会存在太大的问题。 5、据文体训练记忆的方法 抓文体特征，文章要素明确，利于快速读懂。记叙类：记叙文——抓六要素，体会主题思想；写景文——抓描写对象及其特征。说明文：类型——事物说明文，事例说明文，并带问题读：说明、顺序、方法。议论文：抓三要素谈龙泉中学的由来成都市龙泉中学始建于1943年?(民国32年)，由田亮熙发起，简阳县批准在龙泉驿建“县立龙泉镇初级中学”，这是我区境内第一所中等学校，在我区的文化教育史上具有里程碑意义。本文试着从龙中创建的背景、兴起人的情况、当时社会的响应、修建过程的管理、修成后的归属性质等方面来简述龙中的由来。????在龙中创办之前，我区的幼儿启蒙教育主要途径有公立小学、私立小学（包括教会小学）和私塾（当时入学率很低，解放前夕在校生仅2000人左右）。年级稍长的青少年求学只有到区外，区内只有几所规模和档次都不行的书院（凤仪书院、凤梧书院）可提供主要是看书自学的受教育机会。当时社会上有一股兴办学校、教育救国的潮流，如在此之前的列五中学（创始人张培爵、字列五，蜀军政府都督，辛亥革命的英杰）和之后的文彩中学（１９４５年刘文彩个人出资2．5亿元------折合当时200多万美元，在大邑县安仁镇兴办了当时全川师资设备最好的中学）。拥有凤梧书院和女子读书社的洛带公园就是这一潮流下的产物，但由于我区处于浅丘低山区，人口和财力有限，仅办起了一个年级男女各一班的龙中（开始时班按年份分，１９４４年入校的为一班，４５年入校的为二班，笔者访问的老人就有三班和四班的龙中学生）。????在此背景下，以田亮熙为首的“乡贤们”（现在能查到的名字有：主任委员田亮熙，委员