复件（已审阅）4月15执教----温度和温度计.docVIP

1、温度和温度计 【教学目标】 科学概念： 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。 过程与方法： 1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 【教学重点】摄氏温度的读与写。 【教学难点】识读零下温度。 【教学准备】 小组：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20℃——110℃）（2） 全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃） 4个水桶，装不同温度的水。3号比2号稍高一些。 【教学过程】 一、比较水的冷热【知道温度的概念，知道手的触觉不稳定】 1、学习温度和温度单位。 出示冷热不同的两杯水，问：这有2杯水，请1名同学用手触摸，感知哪一杯热，哪一杯冷？ 问：你打算怎么触摸？ （预设，如果学生讲触摸杯壁，问：还有不同的触摸方法吗？要想真正感知水的冷热，应该把手指与水直接接触） 师：哪杯热，哪杯冷？ 师：每个小组也有2杯水，也用手指插入水中的触摸方法，感知哪杯水热，哪杯冷？ 师：哪杯热，哪杯冷？水的冷热程度，叫做水的温度。板书：冷热程度；温度 1号杯的水冷，可以说1号杯的水温度低，4号杯的水热，可以说4号杯的水温度高。 师：温度的单位通常用 摄氏度 （℃）来表示。板书：摄氏度 （℃） 2、触觉感知温度不准确。 师：2杯水的温度我们比较了，接下来提高难度，比较4杯水的温度。大家一起来念一念实验的方法（PPT投影）： （1）、先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热。 （2）、然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。 （3）每次实验只能1名同学，1名完成，另一名同学接着做。 3、学生活动，交流汇报。 师：请每位组长上交之前的2杯水，领取新的4杯水和一条毛巾 师：1号杯和4号杯比，哪杯水热？2号杯和3号杯，哪杯水热？4杯水从冷到热的顺序是怎样的？ 4、师：我们再来做个实验。这是实验方法，你仔细读一读，与刚才的实验有什么不同？（PPT投影）： （1）、先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。 （2）、然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热。 （3）。每次实验只能1名同学，1名完成，另一名同学接着做。 5、学生活动，交流汇报。 师：这次，1号杯和4号杯比，哪杯水热？2号杯和3号杯，哪杯水热？4杯水从冷到热的顺序是怎样的？ 6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？（温度计）板书：温度计 二、观察温度计 1、出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计。观察中试着解决这几个问题。 （1）1支温度计有哪几部分组成？每一部分有什么作用？ （2）这是1支摄氏温度计吗？即温度计的单位是摄氏度吗？ （3）温度计上的每一个刻度表示多少度？ （4）它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？ 观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。 2、组长把4杯水上交，领回温度计。 3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。 4、汇报交流。 师：现在就让我们来解决这4个问题。 问题1，温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成； 问题4，量程； 问题3，刻度,1大格表示多少，1小格表示多少？ 讲到玻璃泡时，问一问学生它有什么用？然后让学生用手捂住玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。再问一问，玻璃泡的这个特点，对于测量温度有什么用？） 5、投影体温计，气温计，发现温度计的共同特点。 这支温度计有这样的构造，其他温度计是不是也有同样的构造呢？ 三、摄氏温度的读和写 读温度。 这是今天的天气预报，今天白天的最高气温是多少？板书：?20℃ 日期 天气现象 最高气温 风向 风力 11日?星期五 白天 阵雨 ?20℃ 无持续风向 微风 2、写温度。 师：气温和我们的生活非常密切，老师从网上搜到了关于宁波气温方面的2则新闻。 2013年8月7日奉化最高气温达受冷空气影响，市区气温下降至零下，打破近50年来的同期最低气温纪录。?20℃ 20摄氏度 43摄氏度 43℃ 零下与前面的引题部分重复了。怎么处理呢？（2）（3）（4）讲的都是刻度的问题，我建议紧紧围绕（1）解决，核心问题就是（1）。