《九年级思想品德期末考试试题分析.docVIP

九年级思想品德期末考试试题分析 海丰街道一中 王金俊 1．试题涉及知识点广泛、重点突出。试题内容既要突出重点，又要注意覆盖面，是试题命制的基本要求。本试题，对考试范围内的各知识点涉及面广泛，而且九年级及与社会热点相关的问题做了重点考察。具体体现在：第26题，考查改革开放的重要性、我国的基本经济制度及公有制经济的作用；第27题，我市的经济建设和生态建设方面的实际以及为我市的建设提建议等。 启示:应该更多地注重对基础知识的落实、梳理。平时，我们在学习教材中的基础知识的同时，还要分门别类地梳理基础知识，建构知识体系，形成知识网络，努力通过知识再现将所学知识串成“串”，连成网，前后连贯起来，为准确地答题夯实基础。要重视排查教材中的基本观点，指导学生准确表述基本观点，通过不同的练习形式理解基本观点，构建知识网络。 2．时代性强，社会热点突出。与当年的重大社会热点结合起来命制试题是现阶段思想品德命题的一大趋势，也是衡量一套思想品德试题成败的关键所在。综观整个试卷，绝大多数试题以教材内容和学生的实际生活为基础，但考察的载体却高度重视与教材知识密切结合的国内外重大时事政治或社会关注的热点问题。如十八届三中全会、嫦娥三号等热点问题在试题中均有不同程度的体现。重大的社会会热点问题成为试题呈现的重要方式，成为考查学生学科能力的重要载体。 启示:关注社会热点，紧密结合现实，过好“结合关”。在平时的教学中，要充分发挥《时政教育》教材的作用，增强对时政材料的敏锐感，并以学科教师的视角发掘普通材料的价值和教育意义所在。对于时政的学习，一是要关注当年国内外重大事件和热点事件，具有典型性教育意义的材料。二是要关注与知识的结合点如何结合？如何运用材料？如何与开展活动联系起来等。总之在平时的教学中，要注重时事热点（人们比较关注的社会事件）与教材内容的结合与渗透，善于运用所学知识对热点问题进行多角度、多层次、全方位的认识和分析，从而提高我们及学生运用所学知识分析、解决问题的能力。另外要引导学生多关心社会，多进行理论联系实际的训练。可以举办课前5分钟时事报告会、时事竞赛、撰写小论文、编写热点专题等活动。 3．注重能力考查，试题综合性强。该试题的部分选择题及非选择题以某一社会热点为载体，主要考查了知识的整合能力、知识储备的综合提取能力、分析解决情景问题的能力和知识的迁移能力。 启示:（1）培养学生的发散思维能力。以某一个关键点作为发散点，根据知识间的内在联系，引导学生进行发散思维。比如系列成就取得原因的试题。可以拓展思维到基本路线、特色道路、科教兴国、党的领导、三个代表、民族精神、艰苦奋斗等基本概念。 （2） 培养学生提取信息的能力。特别是要注意培养他们认真阅读材料的能力。要重视材料的有用性，善于以材料为突破点而答题。 （3）要善于整合教材中相通的知识，分析其内在联系。要加强对知识的系统逻辑归纳，对学过的知识进行梳理，打破教材的章节、各年级知识点的界限，并对这些知识点进行横向、纵向的重现，通过归纳、比较，从更高层次上把握教材的体系，构建相应的知识网络，特别是要善于对这些知识点进行纵向和横向联系，采用归类的方法使之系统化、专题化。 4.材料的有用性强。该试题注重了让学生在充分分析材料中有效信息基础上，多方面考查学生的能力。 启示:.加强学生审题能力和组织答案能力的培养，使考生养成“审题（包括审材料和审问题）------寻找题眼（抓关键词或中心句）------确定主题（即答题方向）-----回归教材（找材料与教材的结合点）------结合材料情景————组织答案”的良好思维和解题习惯。 5、问题与不足：本试卷缺少对公平，正义与责任几个重要内容的考查，考察的知识点偏难。 二、学生答题情况及原因预测分析： 造成学生失分的原因可能主要有： 1、基础知识掌握不牢。知识之间的相互联系没有理顺，一些基本概念混淆不清。 2、审题不仔细，理解能力差。缺少解题的技巧和方法，对自主性试题的答题要求仍不适应；审题不清，失分严重。一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，结果所答非所问，答得不少，得分无几，甚至不得分。有的审题了，但只看前面，不看后面，认真程度不够。 3、知识迁移能力差。对知识的系统把握不够，知识重组、应用能力较差，学生缺乏多角度思考问题的能力和必要的理解应用能力。政治试题灵活多变，但万变不离其中，即离不开书本知识、原理的运用，但学生对书本原理的理解应用，往往只知其一，不能知其二，思考问题的角度单一，而且比较肤浅，导致失分。 4、理论联系实际不到位，缺乏获取有效信息的方法和能力；而且，答题时不够深入，层次较浅。 5 答题语言不规范，缺少政治术语，文字表述能力差；学生表述能力不强答案中两种倾