《台灯的设计1教学设计.docVIP

北京市义务教育课程改革实验教材 第十册第十四课 《台灯的设计》 教 学 设 计 一、指导思想和理论依据： 《台灯的设计》是北京市义务教育课程改革实验美术教材第十册第十四课，属于第三学段设计.应用领域的内容。参照《课标》，本课体现了“了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。培养学生形成设计意识和提高动手能力教学内容应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。目的进行设计，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力6%的学生缺少自主学习和自主探究的能力，4%的学生为学困生，造型能力较弱，教师应采取多种形式的自主学习，小组探究讨论教学活动，使其全面认识、提高。 可能遇到问题——想的好但不会表现或表现的不充分，缺少设计的实用性及用简单基本形进行概括的能力。 三、教学目标及重难点： （一）教学目标： 1、初步了解台灯的的设计内涵，尝试学习浅显的台灯设计方法，感受台灯的造型美感。 2、学会运用观察、分析、探究等方法初步了解台灯的不同设计方法，从而感受设计应用的表现手法。 3、通过学习培养学生的探究精神及创作设计欲望，培养学生的设计及动手操作能力，激发学生热爱生活的情感。 （二）教学重点： 学习浅显的台灯的设计方法。 （三）教学难点： 怎样设计出造型美观、功能独特的台灯。 四、教学策略： 美术是人类情趣表达的自由产物，如果没有激情和兴趣是设计不出优秀作品的。结合学生的这个年龄特点，采取自主学习与小组合作相结合的教学方法通过有效提问促使学生知识的掌握与提升。 采取自主学习——欣赏思考——多位感知——小组探究——对比分析——示范讲解——尝试创新——拓展延伸——共同提高的循序渐进、逐步推进的形式，使每一名学生各有所得、各有所获并同时融入德育教育。 五、教学过程与资源设计。 （一）课前准备： 教师准备：多媒体设备，准备好课件、范画、演示用纸、台灯的相关知识与图片、美术书等。 学生准备：准备美术书、纸张、彩笔、并按要求有秩序摆放。 （二）导入新课： 情境导入促学生发问： 带领学生进行参观——灯文化图片展(体现灯的简单发展历程)，边欣赏边讲解。 灯，是人类日常生活中不可缺少的照明用具。五十万年前还没有灯，只能采用火光来照明。随着人类自身的进步和社会生产的发展而出了“炬”、“燎”、“烛”。汉代时称作“镫”后简为“灯”长信宫灯汉代青铜灯具的典型代表，可作为精美的室内陈设，中国古代灯具史上相当大的成就灯与我们的生活息息相关，不仅给我们带来了光明、欢乐，造型的灯也美化了我们的生活。??? 1、设计灯座应该考虑哪些方面？ ??? 2、灯杆具有什么功能？不同的灯杆作用有何不同？ ??? 3、灯罩应该具有哪些功能？同学们，从古，Δ现代简约风格???????? Δ?复古华丽风格????????? Δ可爱卡通风格Δ仿生 造型风格等的台灯作品。 提出问题：比较一下这四种风格的台灯都有什么不同的特点？ 学生概括出： 现代简约风格复古华丽风格可爱卡通风格了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基知识方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。“物以致用” 的设计思想 自评评价要点：自己的设计理念，从造型美观，功能独特上你认为自己符合那一点。 互评评价要点：造型美观，功能独特，有实用性，构图饱满，标注符合台灯结构原理。 师评要点：结合学生自评和互评中提到的要点，总结学生评价情况，并将部分作品中被学生忽略的优点进行补充点评。 【本环节设计意图】给学生展示作品，评价作品的空间，师生共同营造健康激励的评价氛围，尽量在有限的时间内做到关注每一个学生，尤其对学困生的作品要肯定学习态度，挖掘优点，激发和延续学生对美术学习的兴趣。 （七）课堂小结延伸提问 欣赏用各种废弃物品制作的环保形台灯，如用纸杯制作的台灯，用饮料瓶制作的台灯等 欣赏台灯在生活中的应用，感受台灯在人们生活中的重要性。 请学生说一说本节课的学习收获。 【本环节设计意图】通过反思式的问题引导学生整理所学的知识，内化延伸，不断拓展学生的美术眼界，让学生永远充满对美术的好奇。培养学生在生活中发现美，观察美的习惯，从而激发学生热爱生活的情感，进行可续是发展教育。 六、学习效果评价分析。 评价途径一：作业反馈。学生是否掌握浅的设计台灯的方法，学生作业是否体现了本节课对作业的要求。 评价途径二：学习过程反馈。学生自主学习、小组讨论探究是否有效，学生在学习活动中表现是否积极，学生在学习过程中是否注意观察和思考，学生在实践和评价中是否体现良好的习惯和素养等。 评价途径三：调查反馈。学生对本课内容是否有继续学习的兴趣，美术学习的兴趣是否得到了有效的激发和延续。 六、本次教学