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氢气的性质和用途_17
氢气的性质和用途
第三章 水 氢
第四节 氢气的性质和用途
教学目的 知识:了解氢气的物理性质,掌握氢气的化学性质,了解有关的实验过程和现象;理解点燃氢气之前先要检验氢气的纯度并掌握检验的方法;根据氢气的性质了解其主要用途;从得氧和失氧的角度了解氧化反应、还原反应和还原剂。
能力:通过实验培养学生的观察、描述、分析实验现象的能力。
思想教育:通过氢气燃烧后生成水,对大气无污染,渗透环保教育;通过氢气的燃烧与爆炸以及还原性与还原反应的教学,进行量变引起质变和对立统一观点的教育。
教学重点 氢气的化学性质
教学方法 边讲边实验
教学用具 仪器:集气瓶、球形干燥管、试管、试管架、烧杯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、铁架台、带小孔的金属小筒、粞精灯。
药品:锌、稀硫酸、氧化铜、肥皂水。
其它:火柴、木块。
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
展示一瓶瓶口倒置的氢气,让学生观察、思考。
氢气的色态。 为什么瓶口倒置存放? 为什么可用排水法收集氢气? 用氢气吹肥皂泡。
观察、思考、讨论,小结出氢气的主要物理性质。
观察氢气泡运动方向。
激发兴趣
引导学生根据已有的知识以过瘾物的观察、分析、小结出氢气的物理性质。
吸引每一个学生的注意力,激发学习动机,证明氢气的密度比空气小。
一、氢气的性质
1、氢气的物理性质
无色、无味的气体。 相同条件下密度最小的气体。 难溶于水 归纳氢气的物理性质做笔记
指导学生
学会归纳
再用氢气吹一个肥皂泡,轻轻抖动玻璃管,使气泡上票飘,请一学生点燃氢气泡。
观察、思考、回答
激发学生的学习兴趣并通过点燃氢气泡引出氢气的化学性质。
此实验证明了氢气具有什么化学性质?
氢气具有可燃性。这是氢气的一个重要化学性质。
回答:氢气可以在空气里燃烧。
2.氢气的化学性质
氢气的可燃性
验纯后点燃氢气,并在火焰上方罩一干而冷的烧杯。
【指导观
察】氢气火焰的颜色。
干冷烧杯内壁有无新物质生成。
接触烧杯的手有何感觉。
试写出该反应的文字表态式。
请讨论氢燃烧最大的优点是什么
做笔记
观察
描述现象
安静燃烧,产生淡蓝色火焰。
干冷烧杯内壁有无色液滴生成。
手感到发烫,放出大量热。板书:
踊跃回答:因生成物为水对大气无污染。
增加感性认识,培养观察和叙述反应现象的能力。
进一步从知识转化为能力。
学会关心能源、地球。
?
教师活动
学生活动
教学意图
纯净的氢气在空气中能安静地燃烧。如果混有空气的氢气被点燃,结果又会怎样呢?
将氢气和空气混合后点燃。
此实验为什么有这样的现象你能解释吗?
引导学生阅读课本p.54最后一段。
介绍氢气的爆炸极限,强调点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。
如何验纯呢?
用排水法收集一小试管氢气,用拇指堵住,移近火焰,移开拇指点火。结合实验说明如何为纯或不纯。
思考
观察实验,叙述反应现象。
发出“砰”的一声巨响,爆炸的气浪反小筒高高掀起。说明不纯的氢气点燃会发生爆炸。
思考
一名学生读书
观察验纯的操作
引导学生深入思考。
培养学生观察和叙述反应现象的能力。
培养学生的阅读能力。
使学生初步学会验氢气纯度的操作。
如用排气法收集氢气时,试管口为什么向下?当听到尖锐爆鸣声,证明氢气不纯。需要重新验纯时为什么要用拇指堵一会儿试管口?
课堂练习一
指导学生做课堂练习一
思考、回答
因为氢气的密度小。 使试管内未熄灭的氢气火 焰因缺氧气而熄灭。防止未熄灭的火焰再收集氢气时点燃发生器里尚混有空气的氢气,使氢气发生器发生爆炸。
做练习一
培养学生用已有的知识解决实际问题。
使学生掌握用向下排空气法收集氢气验纯的方法和注意事项、。
复习巩固已学的知识。
氢气在常温下性质稳定,但在点燃或加热等条件下,能跟许多物质必生化学反应。氢气能跟氧气单质反应,它能跟氧化物里的氧起反应吗?怎么研究这个问题呢?
氢气在加热的条件下和氧化铜反应。
思考
回答:做实验。
?
教师活动
学生活动
教学意图
氢气的还原
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