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主动学习的工具——方法程序结构 零件 部件 汽车 启动 转向 加速 安全 礼让 节油 环保 （空间结构） 知识内容结构 （时间结构） 方法程序结构 （思想方法） 安全 行驶 元素 结构 功能 以学科基本概念为基础，渗透学科思想方法，解决某一类问题的操作步骤——方法程序结构 现代文阅读的工具——方法程序结构 概括文章内容的策略——“人事景物情理法” 表现手法： 结构： 表达方式 题目 段落内容概括 以小见大、先抑后扬、托物言志、对比手法等 开头、中间、结尾、段落、层次、脉络、线索等 主旨 文章主旨 引申义 内容 句意 表达 作用 字词 修辞 句子 方式 结构 主旨 赏析 要点 段意 句子 概括文章内容策略——知识线法 诗歌欣赏策略——“意象分析法” 诵读诗歌 找物象 联想想象 现意境 抓住特征 悟情感 品读词句 赏写法 （内容） （段意主旨） （写法） 初中语文知识结构图（概括化、结构化的知识内容） ㈡ 以尝试为主线，促使学生自主合作地学习 生活中的尝试：学开车、学游泳 自然界的启示：帝王蛾、小马驹 叶 澜：生命实践论：物质生命和精神生命 佐滕学：对话学习论：与书本对话，与他人对话，与自我对话 邱学华：旧知迁移、教材示范、学生互补、教师指导 尝试学习策略：紧扣教学目标，进行问题设计，体现问题导学 尝试学习步骤：“三段五环四步骤” 体现不同学科、不同学习阶段、不同知识类型特点 三、理性的思考 哲学认识论 逻辑学基础 生命实践论 系统科学理论 认知心理学 知识分类理论 哲学认识论 归纳 演绎 百草园景物描写 “景物描写” “麦天”描写麦收情景 感性的具体 抽象的规定 思维中的具体 个别 一般 个别 分析、综合 分析、综合 “举三反一” “举一反三” 多样性的事物 多样性的统一 多样性的事物 看山是山 看山不是山 看山还是山 逻辑学基础 明确概念 作出判断 进行推理 （证明） 下定义：科学定义、词语定义、发生定义等 抓本质属性或关键特征 作划分：纵向分化，横向贯通 限制和概括：内涵和外延呈反比关系 分辨种类和关系：同一、包含、交叉、并列 系统科学理论 碳原子 排列方式不同 石墨 金刚石 学科基本概念 学科基本结构 学科能力 知识内容结构 方法程序结构 概括化水平 结构化水平 本质属性 或 关键特征 纵向分化 逻辑联系 横向贯通 元素 ————————— 结构 ————————— 功能 ◆ ◆ 认知心理学 心理表征 认知图式 同化——量变 顺应——质变 知识分类理论和学科素养结构 四基六化两结构 ※有理数多种形式运算： 内容结构： 运算结果多样性的统一 两个有理数相加：和的“符号”？ 和的“绝对值”？ 两个有理数相乘：积的“符号”？ 积的“绝对值”？ 有理数的乘方： 幂的“符号”？ 幂的“底数、指数”？ 方法程序： 运算程序多样性的统一 先定“符号”，再定“绝对值” 学科案例 理解记忆具体运算法则 平方根 正数 开平方 符号 定义 算术 平方根 性质 零 依据 步骤 负数 语言转换 分 思 类 想 科学计数法 整式乘法 方根 n 代数案例（概括化、结构化的知识内容） 幂 底数 指数 幂 乘方 开方 （积） 因式分解 变形 变形 （和） 用配方法解一元二次方程 解这个方程，得 例题：解方程 解：两边除以-3，得 移项，得 配方，得 化1 移项 加一半平方配方 解、答 （解题步骤概括） 开方 x和y x·y 如求k值 综合题解题思路 方 程 不等式 函 数 几 何 概 率 方程思想 函数思想 数形结合 分类思想 对称思想 对应思想 微分思想 转化思想 割补法 待定系数法 定值法 (特殊值法) …… 步骤： 审题 猜模 建模 解题 检验 答题 条件命题 目标命题 推理规则 解题策略 求出两条高 寻相似三角形 面积比转化 底之比转化 如求高之比 显性 隐性 多种表达 所求结果 如图，已知梯形ABCO的底边AO在x轴上，BC//AO，AB垂直AO，过点C的双曲线交OB于D，且OD:DB=1:2若三角形OBC的面积等于3，则k的值（ ） A.等于2 B.等于 C.等于 D.无法确定。 分析思路： 推理规则 条件命题 解题策略 目标命题 显性 隐性 x和y x·y k 28．（本题满分10分）下面给出的正多边形的边长都是20c