泌园春·长沙.doc

泌园春·长沙 陈梦心?? 1．?了解时代背景，了解并学习毛泽东同志“以天下为己任”的宽阔的胸襟。 2．?抓住关键词语，理清思路，通过主要意象来把握内容大意。 3．?学习情景交融的艺术表现手法。 4．?了解词的某些知识，学习本词精当、形象、极富表现力的语言。 本文是一篇很特殊的篇目，因为它的内容虽是现代的，但形式却是有严格格律限制的传统的词，教学时应注意协调两者关系。 首先要结合题解，向学生介绍写作背景。其次，注意通过关键词语，让学生体会所描述的意象，感受当时情境。注意学习情景交融的表现手法及丰富的语言表现力。 二个课时。 第一课时 1．?指导学生了解写作背景。 2．?熟悉分析上阕内容。 注意反复吟咏。 一．?导语设计 1．?提问一位同学回顾《沁园春·雪》。 2．?全班背诵。 3．?交代： 今天我们学习的是毛泽东的另一首同词牌的词《沁园春·长沙》。这两首词都表现了毛泽东的宏大的政治气魄和豪迈的政治豪情。 二．?写作背景及解题 这首词作于1925年，正值北代战争开始的前一年。当时中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。湖南、广西等地的农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已确立，国民革命政府在广州正式成立。这年深秋，毛泽东在广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。 毛泽东青少年时代曾在长沙度过长期的学习生活，以后奔走革命，也曾数度往返于此。长沙对毛泽东来说，具有何等深厚而亲切的政治感情和生活感性！特别是近郊一带的风景区，不仅山川之美，古来共谈，而且由于以毛泽东为首的一群革命青年的登临吟赏，送抱推襟，使它在革命史上焕发出新的时代光辉，给人更加深刻的印象。这首词就是以这样的一个典型环境为背景，书写旧地重游、抚今追昔的激情壮志。 三．内容分析 1．这一阕描写抒情，主人公用了四个动词，是哪四个？ “立”、“看”、“怅”、“问”。四个动词前后相承。 2．?其中有一个动词最重要，抓住了这个动词，就可以把握这部分的层次，是哪个词？ “看”。 3．?以“看”为线索，把这阕词可分为三层。 ?“看”的时间、地点；???“看”的景物；???“看”后的感慨。 4．?加进一些必要的词语，用一个长单句把第一层的意思表示出来： “深秋时节，我独自一人站在橘子洲头，望着湘江水日夜不息地向北奔流。” 5．?“看”字总领七句，描绘了橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。这七句写了哪些角度？ 远近、上下、动静、分总 6．?解释“漫”、“透”、“舸”、“流”、“击”、“翔”、“浅”等七个词。 漫：满；???透：透澈，清澈； 舸：大船，此处泛指船；?? 流：行驶，航行；??击：搏击，这里形容飞得矫健有力；? 翔：本指鸟盘旋地飞，在此形容鱼游得自由轻快；???浅：形容水清澈见底，由于清澈见底，才觉浅。 7．?上阕可以组成几组对偶句？ 三组：万山红遍，漫江碧透 层林尽染，百舸争流 鹰击长空，鱼游浅底 8．?“霜天”可以换成哪一个双音节词？这个词在句中作什么成分？ 秋天。作状语。 9．?用自己的话把以上七句的意思说出来。 远望无数山岭重重叠叠的的树林，经霜后，一片大红；近看碧绿清澈的湘江上，成千上万只船只争相行驶。雄鹰在长空展翅飞翔，鱼儿在碧水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。 10．?“怅”的意思在此有什么变化？“寥廓”的用法有什么变化？ “怅”：本指失意，这里的意思是产生深思且激昂慷慨的思绪，是动词。 “寥廓”：本是形容词，广阔的意思，此处活用为名词，指广阔、充满勃勃生机的大千世界。 11．?用自己的话表达上阕最后三句的意思。 “面对这充满勃勃生机的大千世界，怎能不激起我思绪万端！广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？ 12．?这句话在结构上起什么作用？ 承上启下。“寥廓”即指“万类霜天竞自由”的世界，“怅寥廓”承上，而“谁主沉浮”则启下，引出下面要写的一群早期的年轻的革命者。 13．?小结上阕：上阕描绘了一幅生机勃勃，多姿多彩的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应由谁主宰的问题。 14．?请同学们集体朗诵上阕。 四．?布置作业 1．?熟读并背诵全词。 2．?解释下列加点的词： 独立寒秋 漫江碧透 鹰击长空 鱼翔浅底 3．?写出上阕三层的意思。 ? 第二课时 1．?分析下阕