潜能生转化案例3篇.doc

潜能生转化案例3篇 篇一：潜能生转化案例 让潜能生尽其所能花明楼镇希望小学成美玲班上新增一名女生——杨洁，翻开成绩册，语数外三科均不及格；观其貌，各自矮小黑皮肤，头发零乱，左眼斜视；观其行，呆坐在座位上少言寡语，不玩不闹，所以我给她下了定论——差生。 为了消解她的寂寞，我把作业本交给她分发。很多名字她却叫不出来，只好撑着胆子问旁人，再大声喊名字。这样一来，她很快认识了全班同学，与同学交流的话语才逐渐多起来。 每周有两次词句默写，杨洁的默写本上70%的是“0”，两周下来才好不容易把第一课读通。为了省事，我又为她另选一门差事：每课要默写的词句由杨洁报，，再由她和其他几名潜能生检查、更正。没想到这一差事对她和其他潜能生大有裨益——识字多了，错字少了，阅读能力也提高了，背书也不成问题了。 每周一次的作文，前几篇她都是搜肠刮肚东拼西凑才几行令人头昏眼花的文字。于是，我又交给她一项任务——把全班作文分为优、良、合格三类交给我，她每次要看完全班同学的作文，第二天再完成自己的作文，基本能不厌其烦地完成任务。一次作文讲评课，我读完一篇文章后，让同班同学猜猜作者是谁，一连猜了十多个我都摇头摆手，只得说出谜底：“作者不是妙笔生花的班长，也不是思维活跃的课代表，而是语不惊人，貌不压众的杨洁”。教室里立即爆发出热烈的掌声。 运动会在即，1500米的项目无人敢试，没想到这个站在队伍前面的矮个子站出来说愿意担当此任。当初我心里嘀咕：“就让她凑个数吧。”超乎意料的是竞技场上的杨洁第一个跑到终点。这个“小不点”确实令全班同学刮目相看，当时我担心她跑这么长的路程会受不了，搀扶着她到休息地点，她却轻松一笑：“没事，我经常跑步到学校来，习惯了。”怪不得她这么会跑，我打心眼里佩服，赏给她两瓶牛奶。她却舍不得吃，说是留给妹妹吃。周围的同学也被感动了，纷纷把好吃的东西送到她手里。 期末考试成绩揭晓，语文上90分的为数不多，可让人惊叹的是：杨洁竟是其中之一。 从这个地道的潜能生身上，我看到了潜能生的希望，他们身上确实有很多尚待挖掘的潜能，我们要努力为他们创设一种良好的教育环境，在他们可以看到的远处树起一面旗，在他们的心灵深处点亮一盏灯，鼓励他们去追求，去实现，从而让他们的个性得到充分的展现。只要做到尽其所能，就能爆发出令人炫目的光亮。 “每一个孩子都是一个潜在的天才，只是经常表现为不同形式”。因此，我们要树立这样一种积极乐观、丰富多彩的学生观，只要为他们提供合适的教育，让每个学生成为有效的学习者，每个学生都能成才。正视差异，善待差异，才是真正关注生命。 篇二：潜能生转化案例 潜能生是指那些道德行为和学习成绩较差，表现比较落后的学生。他们的形成固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。苏霍姆林斯基曾经说过，“在我们创造性的教育工作中，潜能生的工作是最难啃的硬骨头之一”。在全面实施素质教育的今天，让潜能生转化为祖国的有用人才，是我们每位教师的责任。因此，我们应当善于发现潜能生的长处和闪光点，努力做好每一个潜能生的转化工作。 小鹏同学是一名令所有教师都感到头疼的学生。父母对他过于溺爱。在校表现是对学习毫无兴趣，上课注意力极易分散，一副心不在焉的样子；头脑灵活，但懒于思考；写字龙飞凤舞，稀里糊涂，错字百出；读书时眼动手不动，稍不留神就灵魂出壳；经常是大错不犯，小错不断。除了发呆之外，唯一的的兴趣就是打篮球。课余时间，学校的操场上经常能看他的身影。 上课的时候，他容易开小差，因此我经常提问他，每次站起来，他都会先愣一下，然后用小指头指向自己，表示不懂得回答。每一次，我都会耐心引导他，让他认真思考，但他似乎并不领情，面带轻佻地用手语表达：“我不会。”脸上表现出一种不屑的神情，眼神投向窗外，对人不理不睬。 针对小鹏同学的表现，我做了以下分析： 首先，这样的学生并不是只他一个，学校有这类问题的学生不少，这是一种长期养成的惰性习惯。来自家庭的关爱过剩，成为他们的保护伞，早期不会发觉有什么，一段以后父母再怎么严厉也已经晚了。 其次，家长、学校的老师、学生从没有夸奖过他，有的就是批评久了，让他自己都以为自己已无药可救了，对自己完全丧失了上进的信心。 第三，越玩学习成绩也就越差，也就越不想学。 所以转化潜能生可从以下几个方面着手。 首先，培养潜能生的自信心。潜能生丧失了自信心，成绩长期跟不上，得不到老师和同学的爱与帮助，自暴自弃，对教师对学习产生逆反心理。自信心是潜能生转化的基石，只有树立起潜能生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。 其次，要用科学的方法教育潜能生。要强化学校对潜能生的思想教育，积极引导学生树立正