猜数游戏 _2.doc

猜数游戏 教案示例 猜数游戏 教学目标 1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法． 2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力． 3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感． 教学重点 掌握“6”和“7”的加减法． 教学难点 培养学生有序思维的能力． 教学过程 一、活动一：师生进行猜数游戏 猜数“2”或“4” 1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？ 2．学生猜数，并说出简单的理由． 3．教师提问： 老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？ 看看老师的左手有几个？ 右手哪？ 有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？ 你能用数学算式表示吗？ 2＋4＝6 4＋2＝6 4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？谁能猜出我的另一只手中有几个？ 5．教师提问： 你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？ 一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个． 能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝2 6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！ 猜数“3” 1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？猜猜老师用手捂住了几个？ 2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3 猜数“1”和“5” 1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，猜一猜他捂上了几个？ 1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1 2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？ 二、活动二：生生进行“猜数游戏” 教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！ 教师说明游戏规则 一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利． 小组活动． 你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？ 0＋7＝7?? 7＋0＝7?? 7－0＝7?? 7－7＝0 1＋6＝7?? 6＋1＝7?? 7－1＝6?? 7－6＝1 2＋5＝7?? 5＋2＝7?? 7－2＝5?? 7－5＝2 3＋4＝7?? 4＋3＝7?? 7－3＝4?? 7－4＝3 小结 我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？ 三、活动三：口算抢答 3＋4＝?? 7－4＝?? 7－3＝?? 7－5＝?? 1＋6＝?? 2＋5＝?? 6－3＝?? 7－1＝?? 7－7＝?? 4＋2＝?? 3＋3＝?? 1＋5＝ 四、活动四：找朋友 出示图片：连一连 教师 提问：看一看，谁看明白了？ 说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确． 五、活动五：小老鼠背土豆 出示图片：老鼠背土豆 有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？ 学生自编故事 你们能把自己编的故事讲给大家听吗？ 能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？ 0＋7＝7? 7＋0＝7? 7－0＝7? 7－7＝0 1＋6＝7? 6＋1＝7? 7－1＝6? 7－6＝1 2＋5＝7? 5＋2＝7? 7－2＝5? 7－5＝2 3＋4＝7? 4＋3＝7? 7－3＝4? 7－4＝3 小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力． 教案点评 本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。 “小老鼠背土豆”这一活动，极具开放性。教师在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。这样