琵琶行(网友来稿)_0.doc

琵琶行(网友来稿) 作者：江西省井冈山市宁冈中学??黄风华 教学要点： 1，有感情地诵读全文，并能背诵第二自然段。 ???2?，鉴赏这首诗歌。 ???3?，理清全文脉络，[三次弹奏是贯穿全文的主线] ???4，?品味诗歌意境，体会诗人感情。 ??教程要求： ? sp;? ??一?导入课文? ??问：大家是否喜欢中国的古音乐？ ??音乐是中国的国粹，请同学们欣赏一段琵琶演奏曲《霓裳》?。 ??我们从这优美的音乐声中感受到了中国古典的音乐美。 ??今天我们不仅欣赏音乐，还要跟大家一起来欣赏一篇与音乐有关的古典 诗歌。白居易的《琵琶行》。 ???二、?听录音 ???三、?自由读课文 文题全解?本诗作于元和十年[815]。白居易因上书言事，触犯权贵，被 ?贬为江洲司马，此年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已，因此作诗。 作者通过塑造一位备受侮辱、玩弄的琵琶女的典形象抒自己的感受，表 达了?“?同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?”的主旨。 ???《?琵琶行》》和?《长恨歌》》是白居易名著，早在作者生前，已经 是“童子能吟《长恨》曲?，胡儿能唱《琵琶》曲”篇。此后一直传诵 国内外，显示了强大的艺术生命力。 ???全文以三次演奏为主线： ???第一次演奏[暗写]诗人送客闻琴 s p; ? 四、赏析序言??序言交代了写作动机，请问：?1写作动机是什么？ 2序言一共七句，与正文彼此相对应的段落是哪几段? 五、全体同学速读第一段 问?：本段故事发生的时间、地点和景色，渲染了气氛，为全诗奠定了基 调。 析：时间、——?夜，地点、浔阳江头，??“举酒欲饮无管弦”，“醉不 成欢惨将别” [暗示沦落]?一个“惨”字点出了凄凉环境。?“忽闻水 上琵琶声，主人忘归客不发”。从侧面烘托琴技，对忽然传来的琵琶声 悠然神往，从感情上由忧转喜，引起下文。 六、全体同学精读第二段 第二次演奏[明写]???江心聆听琵琶曲?。??彼此相见，琵琶女奏《霓裳》、 《六幺》。?琵琶女自叙身世，诗人述”迁谪意”。 ??1、请找出表现诗人心情的动词心情矛盾的句子。 ?2?、全诗描写最精彩的部分是什么地方是？ n bsp; ?析：“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼”“唤”等一系列动 词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。??“千呼万呼 始出来，犹抱琵琶半遮面”精练而又细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂 的心情，本不愿出场但又不得已。 乐声描写是这个精彩段中尤为精彩的部分，根据乐声的起伏，感情 的变化，它可以分为三个小层次。 ???第一层：诗人用了一连串的比喻描写乐声。以“急雨”、“私雨”、 “大珠小珠落玉盘”三组比喻，描写乐声由急骤粗重而急促轻细，而纷繁 清脆；感情由悲愤而凄苦，而悲愤凄苦倾泻而出，达到演奏的第一个高潮。 ???第二层：以“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝 绝不通声暂歇”三个比喻，描写乐声由上层纷繁清脆的高潮转入婉转低回 艰涩难通，低到无声；达到演奏的低潮。“别有幽愁暗狠生，此时无声 胜有声”，这常被引用的名句，体现着诗人对“声暂歇”艺术效果的深刻 感受和高度赞美，弹者已将听者带入乐声意境中去。 ???第三层：用“?银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣?”两个比喻描写突 然发出的乐声不但雄壮，而且激越；?“四弦一声如裂帛”写出猛然煞住 的乐声；感情由激愤而凄厉。这一层乐声在上层低潮中，奇峰突起，再掀 高潮又嘎然而止；感情上由上层凄楚无声，转入激昂愤慨，恣肆奔腾，进而凄厉无尽；演奏在高潮中陡然结束。这段乐声描写，运用一连串贴切形象的比喻，描写出琵琶声声情并茂，恍如江潮迭涌，奇峰层出，不愧历来被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。? 八、全体同学读第三、四段 ??问：请同学们概括三、四段的段落大意，并找出本文的主题句 ??析：江中听诉身世苦???同病相怜感慨多 写由弹奏结束到自叙身世的动作和神情。叙述了琵琶女两个阶段的不同遭 遇。前面写色艺超群、红极一时的歌伎生涯。介绍籍贯和住处，接着写自 己才貌双全、色艺出众，极力渲染歌伎生活的“欢乐”奢华，为反衬后来 的凄凉生活作铺垫。后面写年长色衰后的寂寞处境。生活道路发生大转折 的三个原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰。嫁作商人妇过着孤苦凄凉 的寂寞生活。 这一段运用了对比、反衬的手法：用年青美貌衬年长色衰；用门庭若 市衬孤守空船；用昔日的?“欢笑?”衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤 寂伤感的情怀。 作者塑造了琵琶女这样一个封