生态系统教学设计20.doc

生态系统教学设计20 师:同学们,课前让你们观察一定的地域如学校内的生物及影响它生存的因素。下面同学们交流一下好么? 生:好 生1:我观察的是一片树林,土壤、阳光、树、草、水、鸟 生2:我观察的是一块农田,有作物、人、杂草、鸟、虫、土壤、阳光、水、肥料 生3:我观察的是学校的草坪,有草、杂草、鸟、虫、土壤、阳光、 生4:我观察的是一个池塘,有水、水草、光、温度、鱼虾、蛇、 ………… 师:同学们交流的很好,据交流情况你们说一片树林、一块农田、学校的草坪、一个池塘等有什么成分? 生1:生物与非生物 生2:生物与环境 ………… 师:生物与环境的关系如何? 好,如一片草原,为了防止鸟吃草籽,用网子罩起来,过一段时间,草的叶子几乎被虫子吃光了,而天然的却生长良好,为什么? 生:分组讨论 生1:吃草籽的虫无天敌,导致吃草籽的虫增多,从而草减少。 生2:吃草籽的虫失去鸟的控制,猖獗起来,草减少 师:同学们分析的很好,有分析的例子可看出生物与环境的关系如何? 生1:不可分割 生2:相互依存 师:生物与环境相互依存、不可分割整体是什么? 生:生态系统 师:谁能定义一下生态系统? 生:在一定的地域内,生物与环境所形成的统一整体,就是生态系统。 师:生态系统有什么成分? 生1:生物与非生物 生2:生物与环境 师:生态系统有生物与非生物两大部分 师:生物部分又有什么成分? 生:动物、植物 师:很好,除此之外,生态系统中还有我们肉眼看不见的细菌,以及真菌。 下面,我们来观察一幅图片教材28页图17 生: 师:哪位同学能总结一下动物、植物、细菌和真菌在生态系统中分别扮演什么角色? 生1:在生态系统中,绿色植物通过光合作用”制造有机物,并且贮存在体内,所以它扮演的是生产者; 生2:动物自己不能制造有机物,只能直接或间接地以植物为食,所以扮演的是消费者; 生3:细菌和真菌能使动物体和植物体分解,它扮演的是分解者。 师:在生态系统中生产者、消费者、分解者的作用如何? 生1:全世界有数不尽的植物,植物的形态各异,植物的颜色也数不胜数,别看植物有时候很不起眼,可是他们的作用却极其重要,没有植物,地球上就没有充足的氧气,人们也闻不到那花儿的芳香。虽然有时候动物们要把植物吃掉,可是不要紧,植物的根深扎在地下,过后还会长出绿绿的青草的。话又说回来,如果没有植物,那些靠吃植物生长的动物不早就饿死了; 生2:动物家族庞大,动物的食物可丰富了,有数不尽的青草,有吃不完的肉,你们看,动物的生活多么的自由自在。 生3:虽然细菌与有的真菌小到人们用肉眼看不清,但是它们在自然界的作用可不小哟,自然界中每天都有很多垃圾,比如:如果没有它们,动物的尸体,腐烂的植物将永远不会消失,只有它们慢慢地分解它们,才会使它们变成营养丰富的养料,为植物提供营养,使植物健康地生长; 师:大家分析的很好,那么环境的作用如何? 生:尽管细菌的作用很重要,但是如果没有环境,动物能够呼吸到新鲜的氧气吗?植物能够吸收到充足的水分和养料吗?所以,只有在环境的怀抱中,动物、植物和细菌才能共同生活。由此可见,它们之间是相互影响,相互依存的。 师:通过前面的许多例子,我们了解到,构成生态系统的各种生物之间是相互影响,相互作用的。另外,构成生态系统的成分还有非生物部分,如阳光、空气、水等。到此为止,我们已经了解了生态系统的组成。 好,下面谁能总结一下这一节课所学的知识? 生1:我们学习生态系统的概念与生态系统的组成。 师:下面我们进入挑战阶段 出示题目 生:争先恐后的挑战对方。 师:下面请大家仔细观教材29页观察与思考中的插图并思考 1、? 图中有什么? 2、? 它们之间的关系如何? 3、? 你能用箭头表示它们之间的关系么? 生: 生1:图中有生产者、消费者。 生2:它们之间的关系是吃与被吃的关系 师:我们知道,动物都是直接或间接地以植物为食,所以消费者和生产者之间以及消费者之间的关系总是吃与被吃的关系。例如,草被兔吃,兔被狐吃,狐被狼吃,等等。大家还能想出其他的例子来吗? 生: 师:很好,现在我们就把消费者和生产者之间用箭头连接起来,注意箭头要指向捕食者,如草兔狐狼,这就叫做一条食物链。下面我们就用这种方法连接书中29页这幅图。