用一位数除两位数商两位数的笔算除法_7.doc

用一位数除两位数商两位数的笔算除法 教学内容 教科书第35～36页的例1、例2． 教学目的 使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式．理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算． 培养学生的计算能力及初步的动手操作能力． 培养学生良好的书写习惯． 教学重点 理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的书写位置． 教学难点 理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理． 教学过程 一、复习沟通． 1．指名用竖式板演：8÷4，16÷5，其余的学生在课堂练习本上做． 2. 口算： 42÷2 ? 420÷2 指名任选一题说出口算过程． 刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法． 二、动手操作、领悟算法 第一层：初步理解 1．出示例1：42÷2＝ 动手操作，重现口算过程． 要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么． 明确笔算的过程和竖式的写法： 笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起．被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商 2个十，要在商的十位上写2．用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在42十位的下面．4 减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除．2除以2得1，要在商的个位上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的 2的下面．2减2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束． 师问：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？ 初步练习，掌握其法． 　 ??? 指名板演，其余在练习本上做．说出笔算的过程．　　　　 2．把例1换数变为例2： 52÷2＝ 动手操作，理解算理． 问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分． 学生汇报分的结果． 问：这道题在分小棍时与例1有什么不同？ 让学生独立试算52÷2，有困难的，可以提问． 学生可能问：十位除后余1该怎么办？ 先请会的同学帮助解答．师再进一步明确： 笔算除法的计算时，要从被除数的高位除起．被除数十位上的5表示5个十，5个十平均分成2份，每份最多能分2个十，也就表示商2个十，要在商的十位上写2．用除数2去乘2个十，积是4个十．把4写在十位的下面．5减4得1，表示十位上还剩1个十没有分．也就是5捆小棒分掉4捆，还剩1捆．就把剩下的1个十与个位上的2合并．即要把被除数个位上的2落下来，和十位上的余数1和在一起，表示12．12除以2得6，要在商的个位上写6，再用除数2去乘6，积是12，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的12的下面．12减12得0，在余数的位置上写0，表示分完了，计算过程结束． 小组内讨论：说一说例2和例1比，计算过程有什么不同，应注意什么？ 明确：如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除数的下一位数和起来继续除． 练习：竖式计算 ?? ?? 3. 小结算法： 师：“谁能用自己的话说一说，今天所学的笔算除法的计算方法是什么？ 师生共同总结：笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数，就把余数与被除数的下一位数合起来继续除． 师生共同编法则歌诀：除数一位看一位，除到哪位商哪位． 4．练习反馈： 84÷4 96÷3??? 68÷2 75÷3 84÷7 96÷8 ?68÷4 75÷5 三、运用新知，解决问题 1．庆国庆做纸花，要求每班做48朵，五年级每班分给2个同学完成，四年级每班分给3个同学完成 ，三年级每班分给4个同学完成，二年级每班分给6个同学完成，一年级每班分给8个同学完成．请你任选三个年级算一算每个同学做几朵．用竖式计算． 2．练习九的第1、2题． ? ? 独立完成，集体讲评，个别纠正． 四、看书质疑，总结全课 问：今天都有哪些收获？还有什么问题？ 板书设计 教案点评： 笔算除法和