用综合算式解答两步文字题_3.doc

用综合算式解答两步文字题 　 教学目标 使学生学会用综合算式解答两步运算的文字题，并初步掌握分析方法． 培养学生分析综合的能力和认真审题的良好习惯． 教学重点和难点 重点：如何用综合算式解答两步计算的文字题． 难点：掌握两步计算的文字题的分析方法，正确使用小括号． 教学过程设计 ( 一)复习准备 通过复习使学生熟悉和、差、积、商等术语． 在□内填上适当的数，使和、差、积、商都等于16． □＋4=16　　　　　　　　　　　　　　　　　　 □－4=16 □×4=16　　　　　　　　　　　　　　　　　　 □÷4=16 填出后，请依次说出每个算式各部分名称． 学习新课 出示例题． 例：350减去80乘以3的积，差是多少？ 请同学默读例题，想一想，这道题求什么？ 师：要求差是多少就必须知道什么？ 师：请找出这道题里谁是被减数？谁是减数？ 师：题目里没有直接给出减数，应该先求出减数，也就是　 80×3的积．通过分析可以看到这道题不能一步求出差是多少，必须先求出减数，再求差．如果把这两步合起来，列成一个综合算式怎样列？ 350－80×3 讲一讲这个算式的意义：因为求的是差，所以用被减数减去减数． 然后根据列式检查是否符合题意． 350－80×3，先算乘法80 ×3=240，再算减法，用350减去240，求出的是差．符合题意． 师：如果我们把上面的题，改成“求积是多少？”应该怎样叙述． 集中讨论请学生叙述． 350减去80，再乘以3，积是多少？ 师：请根据上题的分析方法，试着说一说怎样列式．(每个同学充分发表自己的意见 )然后动笔列式计算． 集体订正，统一认识：这道题是“求积是多少”，首先确定谁是被乘数，谁是乘数．根据题意，被乘数是“350－80”的差，乘数是3，被乘数没有直接给出，要先计算350－80，所以要加上小括号． ×3 =270×3 =810 师生共同检查． 深化理解 根据350－80×3如果不改变计算结果，能不能换一种叙述方法，想一想，怎样叙述，互相讨论一下． 集体归纳几种叙述方法： 350减去3乘80的积，差是多少？ 350减去80与3的积，差是多少？ 350 减去80的3倍，差是多少？ 350减去3个80，差是多少？ 师：根据一道文字叙述题，可以有不同的叙述方法，但不论怎样变化，分析思路仍然是从问题入手． 做一做： 400减去170与80的和，差是多少？ 400－(170 ＋80)= 16与24的和除以8，商是多少？ ÷8= 每个同学在本上做，几个同学做在玻璃片上，订正时备用． 订正时让学生说明思路． 师生共同小结． 解答两步计算的文字叙述题时，要从问题入手进行分析，弄清求什么，哪部分是直接给出的，哪部分是没有直接给出的，哪部分要先算．列式时哪部分写在前面，哪部分写在后面．同时要注意正确使用小括号． 巩固反馈 1．在□里填上数，再列综合算式． 列式：________列式：________ 列式：________列式：________ 2．把下面每组算式合并为一个综合算式． 17＋18=35 35 ×7=245　　　　　　　　　　　　　　×7=245 35×4=140 280＋140=420　　　　　　　　　　　　 280＋35×4=420 270÷6=45 990÷45=22　　　　　　　　　　　　　　990 ? ÷=22 47＋18=65 65÷13=5　　　　　　　　　　　　　　　 ÷13=5 3．判断． 325比8除416 ? 的商多多少？ 325－8÷416　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 416除以8的商比325少多少？ 416÷8－325　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 24与26的和，乘以8 ? ，积是多少？ 24＋26×8　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 18加 17的和，除以 5，商是多少？ ÷5　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．列式计算． ? 130加上15乘以18的积，和是多少？ 130＋15×18 130加上15的和乘以18，积是多少？ ×18 14 ? 乘35的积，除以70，商是多少？ 35×14÷70 14乘以35，减去70，差是多少？ 14×35－70 思考题 1 ? ．12乘32的积减去240除以181的商，差是多少？ 32×12－240÷18 2．1008除以42的商加上65与14的积，和是多少？ ? 1008÷42＋65×14 解这样三步运算的文字叙述题，