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教师沟通常见问题解答 初中学生的年龄特征及心理特征？ 答：初中生的年龄大致在12—15岁左右，处于青春发育期，是身体发育的关键时期，也是身心各方面发生巨大变化的时期，在这个时期的中学生有明显的两个特点： （1）年龄特征表现如下： 初中生的生理发展表现在身高体重上的变化很大，他们在这个年龄阶段正处于青春期--人的生长发育的第二个高峰期。 第二性征的出现和性成熟是少年期身体发展的显著特点。所谓第二性征的变化是指体态上出现的新的特征，如男少年变音、甲状软骨增大、出现胡须；女少年变音、乳腺发育、皮下脂肪增多等等。我国男女儿童性萌发、成熟的年龄平均在11、12岁--16-17岁之间。 初中生的骨骼在迅速生长着，但骨骼的钙化程度尚未达成人的水平，骨骼容易变形、弯曲和损伤，因此要防止学生运动量或劳动量过大，以免影响健康。????? 学习的科目扩大为语文、代数、几何、政治、地理、历史、物理、化学等。初中学生要领会这些知识，都需要一定水平的抽象逻辑思维。 神经系统的发育加快，为其抽象逻辑思维的发展奠定了生理基础，但其神经细胞比较脆弱，应注意劳逸结合，保证充足的睡眠和恰当的体育锻炼。 初中生生理上的另一显著变化是性成熟开始。 独立性增强，自我意识增强。 不稳、好变、可塑性强。 爱问、好奇、求知欲强。 贪玩、好动、实战性强。 抢尖、好胜、竞争性强。 （2）心理特征表现如下： 自我意识迅速发展，自我评价能力基本成熟?。 感知能力达到较高程度，记忆力显著提高，想象力迅速发展，注意的集中性和稳定性增强。 情感丰富、不稳定，独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。 独立性和依赖性、自觉性和幼稚性、闭锁性和开放性、勇敢和怯懦的矛盾的时期。 喜欢经过独立思考发表自己的意见，反对过多的监督与干涉。 初中学生不良学习习惯有哪些？如何补救 答：当今大多数中学生的行为习惯是好的，但由于多方面的原因，中学生也存在一些不可忽视的不良习惯。不良习惯在中学生中有各种各样的表现。就不良动作而言，有抽烟、嗜酒、赌博、迷恋游戏、抄袭作业、考试作弊等；就处世和办事而言，有自由散漫、办事拖沓、讲话粗鲁、出口成“脏”等；就学习态度和程度而言，有态度不端正、厌学、怕学、精力不集中、懒得思考等。从心理学观点来看，习惯是条件反射长期积累，强化以至成为一种“动力定型”的结果。习惯一经形成，就具有使动作自动化的作用。所以，每个人都能从自己的习惯中受益匪浅，也会因坏习惯而深受其害。总结一下，初中学生不良学习习惯有以下几点： 学习、生活、作息不规律，无计划； 审题不清，随意下笔； 课堂上不主动回答老师提出的问题； 上课注意力不集中； 不懂也不问； 学习时只看不动手； 做作业、练习题时，看提示，对答案； 作业、考卷经老师批阅后发到手时，只看对错、分数，不反思，不重做错题； 成绩不好找借口； 没有积累经典题、错题、资料的习惯； 不喜欢的课程不主动学习或者不学习； 学习时，边聊天边做题，或者耳朵上挂着mp3，mp4； 作业、试卷书写不认真； 情绪不稳定，耐挫力弱，不高兴就不学习； 基础不好，自暴自弃； 自习课学习任务不明，盲目翻阅，浪费时问； 学生贪玩好动，不主动学习； 课后不及时小结、巩固、复习； 眼高手低，一看就会，一做就错； 忽略理解，死记硬背。 初中学生不良学习习惯补救措施： 净化外界环境，帮助学生树造良好效果。?中学生处于身心急剧变化的时期，在外界环境的负面影响下，中学生的各种不良习惯虽有所表现但还未“定型”,家庭、学校、社会都应各负其责，形成教育合力，将学生不良习惯的矫正、培养良好行为习惯作为自己的重任，有计划，有目的地科学引导强化训练学生的行为习惯?。 ?指导学生掌握合理的矫正方法。要矫正不良习惯，教师首先要帮助学生从思想上认识到什么是不良习惯。因为如果学生不能认识到自己身上的某些习惯是不良习惯，当然就说不上矫正这种习惯，?循序渐进。 了解学生不良习惯形成的原因，制定具体对策方针，观察实施情况。 引导学生独立完成学习任务。 预习、笔记、复习指导。 严格要求学习任务，持之以恒改善决心。 注意呵护学生的学习信心。 如何养成良好的学习习惯？ 答：良好的学习习惯可以按以下方式养成： 生活自理，学习自立，生活习惯影响学习行为。 及时与老师沟通，共同配合孩子的学习进。 制定学习计划，选择学习内容、分清学习任务的主次，科学的安排学习时间，并具备监控计划执行的方法和能力。 课前预习，预习下节课的内容，带着问题听课，认真思考，积极发言。 思想集中，专心听老师讲解，听时能抓住要点。 应在理解的基础上将老师讲的重点内容、典型事例、疑难分析及思维方法等摘记下，尽可能条理化。 课后及时复习，要当天复习，加深对重点、难点知识的理解，强化记忆，巩固提高；?复习后仍有不懂的问题，应主动向老师或同学请教，及时查缺补漏。