电阻的测量_4.docVIP

电阻的测量 教学目标? 知识目标 　　1、理解伏安法测电阻的原理。 　　2、知道伏安法测电阻有内接和外接两种方法。 　　3、理解两种方法的误差原因，并能在实际中作出选择。 　　4、理解多用电表直流电流档、直流电压档、欧姆档的基本原理． 能力目标 　　1、通过本课的测量误差分析，实际测量对比分析，培养学生动手操作能力和分析能力。 　　2、了解欧姆表的原理，学会使用欧姆表。 　　3、练习使用多用电表。 情感目标 　　1、通过本课学生测量分析，器材选择判断，树立学生知识实践，应用于实践的观点。 ?教学建议? 　　1、伏安法测电阻这个实验学生在初中阶段已经学习过了，但是初中时只要求学生掌握测量基本原理，不需要学生考虑测量的误差以及引起误差的原因，也不需要学生掌握两种连接方法，而在高中阶段，本节重点是伏安法测电阻的两种接法，使学生知道在什么情况下应该用哪种接法，知道两种接法对测量值带来的不同测量结果，要求学生对两种连接方法所产生的误差来源有所了解。 　　在新课讲解中可以首先复习电阻定义，引出测量电阻的思路，结合具体实际，提出两种测量方式，分析误差原因，总结适用条件，通过测量分析，进一步巩固。通过器材分析选择，培养学生解决实际问题能力。 　　学生活动展开时应该在教师的引导下，分析两种测量电阻方法的误差原因及适用条件，利用自行测量进一步体会适用条件，通过练习题，进一步培养学生综合分析能力，器材选择判断能力，解决实际问题能力。本节是闭合电路欧姆定律的运用，具有联系实际的意义，为学生提供运用知识分析和解决问题的机会 　　2、教材要求了解欧姆表的原理，不要求进一步讲解欧姆表的刻度等问题． 　　通过对欧姆表原理的讲解，进一步加强学生使用欧姆表的能力，重点强调欧姆表在使用前调零的重要性和必要性，使学生分清欧姆表的各档位之间的转换，知道欧姆表内置电源的正负极与两个表笔之间的连接，会对欧姆表进行读数和测量。 　　3、对于程度不同的学生可以采取不同的教学方法，如果学生的程度较好，可以对电阻的测量进行展开教学。除了讲解以上两种电阻测量方法以外，还可以向学生介绍其他方法。比如替代法，补偿法，惠斯通电桥法，另有利用一个已知电阻和伏特表，一个已知电阻和安培表进行测量的方法。 教学设计示例 电阻的测量 一、教学目标 1、在物理知识方面的要求： 　　了解用伏安法测电阻，知道伏安法测电阻有内接和外接两种方法，无论用“内接法”还是“外接法”，测出的阻值都有误差。 　　懂得误差的产生是由于电压表的分流或电流表的分压作用造成的，并能在实际中根据给出的具体数据考虑选用什么规格的仪器。 　　知道欧姆表测电阻的原理。 2、能力方面的要求： 　　引导学生理解观察内容的真实性，鼓励学生寻查意外现象及异常现象所发生的原因。 　　通过本课的测量误差分析，实际测量对比分析，培养学生动手操作能力和分析能力。 　　培养学生细心操作、认真观察的习惯和分析实际问题的能力。 二、重点、难点分析 　　1、重点：使学生掌握引起测量误差的原因及减小误差的方法。 　　2、难点 　　误差的相对性。 　　根据给出的具体数据考虑选用什么规格的仪器来减小误差。 三、教具 电压表，电流表，欧姆表，测电阻的示教板。 四、主要教学过程 引入新课 　　我们在初中时已经做过了“用电压表、电流表测电阻”的实验，现在，再做“伏安法测电阻”，是不是简单的重复呢？大家可以回想一下，当初做实验时的情况，把两个示数相除，再多次求平均即可，那你们有没有想过，这样得到的就是电阻的真实值吗？不是，原因在于电压表和电流表都不是理想的。 教学过程 　　1、伏安法测电阻 　　我们已经了解了电流表并非无电阻，而电压表也并不是电阻无穷大，用这样的表去测量电阻，会对测量结果有什么样的影响？ 、原理：利用部分电路欧姆定律?? 　　我们利用电压表，电流表测量电阻值时，需把二者同时接入电路，否则无对应关系，没有了测量的意义，那么接入时无非两种接入方法，那么电路应如何？请同学们画出。 　　、电路： ? 　　如果是理想情况，即??时，两电路测量的数值应该是相同的。 　　提出问题，实际上两块表测量的是哪个研究对象的哪个值？测出来的数值与实际值有什么偏差，是偏大还是偏小？ 外接法 　　?是??两端电压，是准确的，??是过??和??的总电流，所以偏大。 　　?偏小，是由于电压表的分流作用造成的。 　　? 　　实际测的是??与??的并联值，随??↑，误差将越小。 内接法 　　?是过??的电流，是准确的，??是加在??与A上总电压，所以偏大。??偏大，是由于电流表的分压作用造成的。 　　? 　　实际测的是??与A的串联值，随??↓，误差将越小。