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研读中考试题，立足课堂教学 研读中考试题，立足课堂教学 摘要：面对新的一届初三学生，新的征程，我们该如何去做呢？这是我们每一个初三的教师应该考虑的问题，总结越深刻，将来的路会越平坦，将来的路会越顺利。我从三个方面加以分析：第一，从语文课程的总目标看中考试题的命制；第二，分析梳理2014年我省中考语文试题；第三，探究教学对策。 面对新的一届初三学生，新的征程，我们该如何去做呢？这是我们每一个初三的教师应该考虑的问题，总结越深刻，将来的路会越平坦，将来的路会越顺利。我从三个方面加以分析：第一，从语文课程的总目标看中考试题的命制；第二，分析梳理2014年我省中考语文试题；第三，探究教学对策。 第一、从语文课程的总目标看中考试题的命制 首先我们共同回顾一下“课标”中语文课程学习的总目标，一共是10条，这些内容是老师们耳熟能详的，重点关注以下几方面。 1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 10．学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。 1——3条通常都被我们认为是对于学生学习语文在情感态度价值观方面的要求，似乎与考试没有什么关系，但实际并非如此。我们关注一下这几个说法，“提高文化品位和审美情趣”，“吸收民族文化智慧关心当代文化生活”，“尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”。这些内容不仅仅体现语文学科人文性的特点，而且也是语文中考命题的大方向。比如中考试题中阅读材料的选择，近年来各省市综合性学习活动的试题材料、内容、命题，作文命题的导向，等等，都是在这样的目标与追求之下确定的。 所以这个总目标就是语文教学和语文测评的指挥棒，一定要对“课标”的精神进行深入地研究与领会；并且有效地运用指导自己的语文教学工作。 第二、分析梳理2014年中考语文试题 2014年中考语文试题在命题的思路和题目的设置上都体现了陕西省中考报告会“适当调整，平稳过渡”的思路。试题整体难度较2013年基本保持一致，难度稍有增加。全卷共23小题，满分为120分。①积累和运用部分共6小题，计17分。②综合性学习部分共1小题， 4个子问题，计7分。③阅读部分共四大题，15小题，计46分。④作文部分共1小题，计50分。试题结构由“积累运用”、“综合性学习”、“阅读”和“写作”四大板块构成，和2013年中考语文试卷结构一致。2014年陕西中考语文试卷在总体保持平稳的基础上，题型和考点变化较少，难度适中，题量适中。 1．积累与运用 　　此部分试题由字音、字形、选词填空、诗文默写、语段修改、名著阅读等6种题型构成，共计17分，总体难度系数较低，学生的得分情况应该在14-17分比较正常。个别题略有难度，需要注意。如选择题2的A选项“得意扬扬”，同学们可能易误认为应该是“得意洋洋”，事实上二者可通用，属于异形字；又如语段修改第（2）题，“钱”后加“这个字”，也具有一定的挑战性，考察学生的理解能力而非语法能力。 2．综合性学习 　　此题回归到一些基础能力的考察上，例如第一题的抄写汉字，第二题读图表，第三题口语交际，第四题应用文写作。值得一提的是小书信，虽然只有两分，但对学生的能力要求较高，一是格式正确，二是内容充实，三是主旨明确，四是语言流畅生动。100字以内达到这么多要求，学生需要功底扎实方可。 3．阅读 　（一）现代文阅读 　　现代文阅读依然是我们陕西省近年中考的常规体裁的组合，即说明文+散文。说明文内容简单，但题型有所创新，涉及到下定义、内容梳理、词语作用等；散文阅读则更常规一些，例如句子含义、句子赏析、段