第三册分桃子_0.doc

第三册分桃子 课题说明： 本单元的基础是学生初步了解乘法的意义，已经学会用2——5的乘法口诀口算表内乘法，然后进行教学。本单元的标题为“分一分与除法”，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学“分桃子”这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。通过设计具体的教学情境，让学生产生学习的兴趣，从而激发他们的学习欲望。让学生动手操作，逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。结合学生的生活实际进行练习，体验平均分与日常生活的密切联系，运用所学的知识，去解决生活当中实际性的问题，从而加深印象。 课时说明：1课时 学生情况分析： 本案例适合于二年级学生，由于二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动，这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，易兴奋，这就需要教师作出正确的引导与评价。 教学案例： 一、教学目标： 、知识与技能目标： 1、 ?在具体的情景中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义。 2、理解平均分的方法。 3、通过分一分的活动，培养学生动手操作的能力。 、情感目标： 1、初步培养学生学习数学的兴趣 2、经历与小组讨论、交流，培养合作精神 二、教学重点、难点： ?重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程 ?难点：初步体会有余数的“平均分” 三、课前准备： ?教学挂图 ?小圆片 ?小棒 ? 四、教学过程： 一、创设情境 ?激发兴趣 1、师导入语，创设故事情境 同学们，你们瞧,小熊家打扮的这么漂亮要干什么，知道吗？。哦，原来，今天是小熊要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日Party。你们瞧：前面走来了两只小猴、四只小猫、三只小狗。小熊非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待：有8个桃子、12条小鱼、18根骨头。可是你们瞧，小熊正皱着眉头，手抓头皮。 咦，这是怎么回事？哦，原来小熊正在为该怎么分食物烦恼？同学们，你们能帮小熊分食物吗？ 2、揭示课题：分一分 ? 那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！ 、指名说说，你觉得应该怎么分？ 、那么小猴、小猫、小狗之间又应该怎么分配呢？ ? ?设计意图：根据数学学科特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。 二、实际操作，体会平均分 1、小熊听取了同学们的建议，拿出8个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一分。用8个小圆片代替桃子。 、 出示分得的结果： ?8 ? ? ? ? ? 8 ? ? ? ? 8 ? ? ? ? ?8 ? 1 ? ?7 ? ? 2 ? ?6 ? ?3 ? ? 5 ? ? 4 ? ?4 ? ?8 ? ? ? ? ?8 ? ? ? ? ? ?8 5 ? ? 3 ? ?6 ? ? 2 ? ? 7 ? ? 1 、在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？ ? 设计意图：通过学生回答体会“同样多”、“一样多”。同时潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。 2、现在，小熊手上有12条鱼，请你帮他分给4只小猫，要求每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到条。 4、师生小结：像这样，每份分得同样多，我们就说是“平均分”。 5、判断：是否平均分，错得在〇打“”，并说说为什么？ 、 、 、 5、小狗在旁边等不急了，“汪汪汪汪”叫了起来，小熊该来给我分食物了。小熊急忙拿出18根骨头，请同学们平均分给3只小狗，每只分到根。 ?? 设计意图：这一环节的设计目的是：在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生活动为主的练习，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。其次，动手操作“平均分”活动的设计，即能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。最后，通过四人小组讨论、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培养学生之间的合作精神。 三、结合生活，练一练 1、投影出示14支铅笔，2个文具盒，连一连平均每盒放几支？ 2、实物出示20个圆圈，每5个圆圈拼成一个奥运会图标，可以拼几个？请摆一摆 3、有12根筷子，有双。用小棒摆一摆 4、有9个气球，分给4个小朋友，平均每人分到个，还剩个。这个气球还能给其中的一个小朋友吗？为什么？ ? ?设计意图：我选择了贴近学生生活内容作为练习题目，目的在于让学生感知数学与生活的密切联系，借助学生的生活经验，进一步让学生体会平均分的过程。教学时，我让学生连一连、圈一圈、摆一摆、说一说等形式