例谈特殊化思想的解题功能[精选].docVIP

例谈特殊化思想的解题功能 江苏省海门师范学校（226100）何军 事物的共性寓于个性之中，特殊化思想就是从特殊的、具体的情况出发，去探求问题的一般性结论和规律，其特点是以退为进，先退后进，退中求进，其作用示解题方向，寻找解题途径，直接解答问题 分析与解：在二项式定理 中，a、b取特殊值1，即有： 例2．已知存在整数使等式对任意实数x都成立，求的值。 分析与解：若按常规方法来解此题，有无从下手之感，如果用特殊化方法，考察特殊情形，分别令来尝试，则问题可以直接求出解答。 令，则所以 因为为整数，所以也为整数，故或 所以或，从而可得 挖掘特殊因素 否定虚假命题 有些命题的条件和结论看似美观，似乎是真命题，但形式上美好的命题未必都是真的，可以挖掘特殊命题中的特殊因素，否定虚假命题。 例3．已知：是三角形的边，若，则。 评析：众所周知，这个不等式对于任意三角形都成立。但是在以a为斜边的直角三角形中，只有成立，而不成立，可见该命题是个假命题。 优选特殊元素 筛选正确答案 解答选择题和填空题时，如果注意优选特殊元素，筛选正确答案，往往可以达到事半功倍的效果。 例4．已知实数满足 那么的取值范围是（ ） （A） （B） （ C） （D） 分析与解：取与选择支有关的特殊值代入已知条件， 得 ∴，这就表明不属于取值范围。这样，就可以排除选择支（A），（C），（D）。所以选择支（B）必为正确答案。 考虑特殊对象 探求问题定值 对于结论未知的探索性证明题，可以先考虑特殊对象，探求问题定值。 例5．若从正方形ABCD的外接圆的AD上任意一点P向四个顶点引连线（如图），则（PA+PC）∶PB为一定值。 P 分析与解：这里（PA+PC）∶PB为定值， A D 是多少呢？这时对于点P考虑特殊位置 若点P在点A的位置上，则有 （PA+PC）∶PB= ，（下面略）。 B C 例6．化简后得(　) （A）1　（B）-1　（C）12　（D）-12 分析与解：由选择支知道原式化简后是一个与A无关的定值,所以令A=则原式，∴A正确.。 解决特殊问题 暗示解题思路 当问题较复杂或较模糊时，可以从特殊的情形入手先提出一个更简单、更具体的新问题，通过新问题的解决来促进原问题的解决。 例7．已知…，且…， 求证： 分析与解：先解决特殊问题，时结论成立。 时，因为，，，则 于是可得下面的证法： 由 ，有 ∴ 即 ∴ 探索特殊规律 猜想一般结论 当命题中的规律不明显时，可以从特例入手，探索特殊规律，猜想一般结论。 例8．数列中，已知，，求数列的通项。 分析与解：这是一个结构比较复杂的求数列的通项公式的问题，不妨先考察数列的前几项，探索特殊规律，有，，，，。 不难发观，数列的前五项都可以用分数表示，它们的分子都是1，分母分别是，，，，，由此猜想一般结论，数列的通项公式可能是（下面略）。 运用特殊关系 简化运算过程 有些问题，通过挖掘题目中的特殊关系，则可避免分类讨论，或回避繁琐运算，简化运算过程。 例9．设，，，比较与的大小。 分析与解：这道题若作差或作商比较都有较强的变换技巧，要么可以分类讨论，但如果注意到加法运算的符号法则这一特殊关系在比较绝对值大小的特殊作用，可得非常简捷的解法, 因为，又与异号，与同号，所以 关注特殊视角 转化等价问题 一些看似繁杂的问题，可以根据题目特点，挖掘特殊功能，转换问题视角，将原问题转化为简单、易行的等价问题。 例10．解方程 分析与解：乍一看，似乎无从下手，可以转变观察问题的角度，关注特殊视角，反客为主，将常数视为变数，令，原方程成为 即 因，解关于的二次方程得 或 由得 由得 解得 所以，原方程的解为 ， 总之，教学中挖掘和渗透特殊化思想，发挥特殊化思想的解题作用，对于提高学生的解题能力，优化学生的思维品质，培养学生的创新能力具有重要的作用。 1