2005年牡丹江市初中地理學业考试命题工作汇报.docVIP

2005年牡丹江市初中地理学业考试命题工作汇报 宁安市教师进修学校 马克新 尊敬的领导、与会的各位同行： 大家好！ 2005年黑龙江省初中地理学业考试命题工作早已落下帷幕。2006年初中地理学业考试命题工作又即将开始，值此之际，省里召开了这次命题考试工作的培训会议。做为2005年牡丹江市初中地理学业考试命题组的成员之一，今天有幸坐在这里，代表牡丹江市参与命题审题的各位成员和大家共同交流，探讨我们命题过程中的一些做法以及我个人的一些感悟。首先感谢省教育学院地理教研室孔老师、白老师对我们牡丹江市命题工作的认可和关爱，同时也感谢牡丹江市教育学院李润华老师将这样的一次机会给予了我，限于个人水平的原因，我下面所要谈到的内容难免有疏漏和不当之处，恳请各位领导同行能够给予及时的指点和帮助，以利于我们在今后的命题工作中不断的完善自己，超越自我，向更高更新的目标境界迈进！ 先来做一下自我介绍：我的名字叫马克新，是宁安市教师进修学校的一名地理教研员，此前在基层学校从事了15年的初中地理教学工作。 纵观2005年牡丹江市初中地理学业考试命题工作，较之2004年相比，既有相同之处，也有差异存在。相同之处在于命题人员数量没变，依然由五人组成，分别是牡丹江市教育学院李润华老师、牡丹江市16中栾宇光老师、牡丹江市11中贾士民老师、绥芬河市教师进修学校马连山老师还有我。从命题组成员构成来看，我认为最突出的特点就是做到了三个兼顾和一个稳定。首先是兼顾了牡丹江市区和外市县教学上的差异性；其次是兼顾了教研员和一线任课教师对学生实际学习水准认知的差异性；第三是兼顾了人教版和湘教版在教材内容选择上的差异性。一个稳定是指命题组成员中有三人曾经参加过2004年牡丹江市初中地理学业考试命题工作，这就保证了试题难易度。试卷的基本结构和风格特色不会有太大的变化，有利于学生的复习，从某种程度上也可以说是减轻学生的学业负担，保持了考试的连续性和稳定性。此次命题同2004年一样，整个命题过程采取封闭式管理。牡丹江市教育局在人力、物力等各方面都给予了大力支持，为命题工作的顺利完成提供了坚实的物质保障。 较之2004年相比，2005年命题工作的差异之处在于学业考试覆盖面由2004年的宁安、绥芬河两地扩展到牡丹江市区，东宁、林口、穆棱考生人数也由2004年的不足6000人增加到近20000人，压力之大可想而之；另外一个差异就是试题内容的变化，2005年牡丹江市教育局规定初中地理学业考试只考八年级上下两册书，考察范围缩小了，学生复习起来相对容易了，但对于试题命制来说，难度显而易见反到是增加了。 下面就2005年牡丹江市初中地理学业考试命题工作，我从三个方面向各位领导、同行汇报交流： 命题程序及思路 我们是六月三日进入命题点的，四日上午牡丹江教育局组织全体命题人员学习了省、市相关文件，明确了命题工作的科学性、严肃性，每位命题人员肩负责任的重大性和命题工作意义的重要性。四日下午，地理命题组成员坐在一起，在李老师的带领下，认真学习、领会省里制订的初中地理学业考试命题指导思想和原则，结合牡丹江市、外市县教学和学生的实际状况，在省命题原则的基础上，进一步量化、细化，制定出针对我们牡丹江地域特色的命题基本原则： 命题要充分体现新课标的评价理念； 命题要依据课标，尊重教材，体现新理念； 试题要具有科学性、适度性、导向性 命题原则的确立，为我们指明了命题的方向，也为衡量每一道试题的质量提供了标准。 六月五日，命题组全体成员又坐在一起共同学习，研读解析《地理课程标准》，重新体会《课程标准》的潜在内涵，根据省市的相关要求我们在考试涉及的内容标准和题型的选择上，采取先由命题人员各自选定，再集体商议，最后统一制定出学业考试命题双向细目表的方式，这样做的意义在于： 1保证了主干知识在试题中的完整体现，有利于防止由于个人原因而造成的遗漏。 2、充分调动了命题组成员的积极性、主动性，增强了命题组成员的责任感和使命感； 3明确了命题思路和试卷结构。 通过一天的讨论、交流，我们把每一个考点都落实到《课标》上，确定了最终的题型，即：单项选择题、填空题、连线题、综合题。命题思路更加清晰，既：命制的试题要情境化，情境要具有真实性、生活性，要关注社会的热点，要突出学生地理综合能力的考查，要突出试卷的效度和区分度，难度比值确定为7；2：1。 两天的学习和研讨，虽说只是正式命题的前奏，但我认为它却是关系到命题能否有序，有效开展的一个根本保障。在这段时间里既让每个命题人员在思想和心理上有了一个适应和准备的过程，同时又是对他们在政策、理论和业务水平上的一次很好的提升，为后续的命题工作打下了坚实的基础。 从六月六日开始，我们进入了正式的命题阶段，根据命题组的实际情况，我们采取了先分后总，交叉讨论的方式进行命题，既把试题分成