练习十_0.doc

练习十 练习十 ?? ?教学内容：教材第87页练习十1～4。 ?教学目的：使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。 ?教学准备：口算卡片，实物投影仪。 ?教学过程 ?一、揭示课题。 ?上节课我们学习了什么内容？今天我们上一堂6的乘法口诀的练习课。[板书课题：练习十] ?二、计算练习。 ?1、口诀练习。 背6的乘法口诀。 提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？ 2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。 3、练习十1。 出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。 再让学生分别用2、3、4、6分别乘4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。 4、练习十2。 老师说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。 集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？ ?4×3和6×2为什么相等？ ?在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？ ?5、练习十。 ?要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。 ?刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？ 还有其它方法吗？。 6、练习十。 16题口算，要求学生在2～3分钟内完成，集体订正时了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得较多并分析原因，帮助学生矫正，对做得又对又快的学生给予表扬。 三、作业： 1、口算： 3×6= 6×4=?? 2×6=?? 5×6=?? 4×5=?? 1×6=? 5×3= 6×2=?? 6×6=?? 4×4=?? 3×4=?? 5×2= 2、在○里填上＋、－或×。 2○3=5 2○5=7?? 5○4=20?? 5○6=30 5○2=10?? 5○4=1 3、不计算，你能在得数大的算式后面画“√”吗？ 3×2□??? 5×6□?? 2×5□ 3×3□??? 6×4□?? 4×5□ 四、教学后记：时间安排得好,课堂气氛活跃. ?第十课时：练习十 ?教学内容: 教材第88页练习十5～9题。 ?教学目的：1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。 ? 2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。 ? ?教学准备：口算卡片，实物投影仪。 ?教学过程： 一、揭示课题。 上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。） 二、综合练习。 1、练习乘法计算： 出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。 出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。 2、练习应用题。 练习十5。 A、出示第5题图，数一数搭这样一个长方体用了几个小正方体？ B、搭5个这样的长方体，是几个几？求一共用了多少个小正方体，怎样算？ C、学生列式计算，口答，集体交流说说你是怎样想的？ 练习十6。 A、出示第6题，指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？ B、学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？。左边为什么只能用加法算？ C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。 练习十7。 A、出示第7题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么？ B、面包车坐的人数是小汽车的4倍，是几个几人，求一辆面包车坐多少人用什么方法算？ C、独立在练习本上完成，订正时指名说说为什么用乘法算？ 练习十8。 A、出示第8题，读题。提问：题中告诉我们什么？求什么，一共有几个问题，哪3个？ B、不计算你怎么知道小军和小红、小明谁用的钱多，说说你是怎样想的？ C、学生独立求出小军、小红各用多少元？ D、要求学生用三句话口答。 练习十9。 A、出示第9题，数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？ B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？ C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？ D、要求学生用三句话口答。 三、作业： 1、不计算，在○填上＞、＜、或=。 ?? 2×6○2×4?? 2×6○5×2?? 6×6○6×3 2、应用题。 做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？ 做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？ 小明做了3颗五角星，小新做的是小明的6倍，小刚做的是小明的4倍，