逻辑学讲稿分析.doc

第一章 引 论 教学目的要求 通过本章教学，帮助学生?解普通逻辑研究的对象范围、逻辑与语言的关系，学习普通逻辑的意义和方法，激发学生学习普通逻辑的兴趣，为进一步学习普通逻辑的具体知识开路。 第一节 普通逻辑的对象 一、认识与思维 人们在社会实践中对于客观事物的认识需要经过两个步骤：第一步是接触外界事物，在人脑中产生感觉、知觉和印象，这属于感性认识阶段；第二步是综合感觉的材料加以整理和改造，形成概念，构成判断和推理，这属于理性认识阶段。理性认识阶段也就是思维阶段。 思维有两个最基本的特征：一是抽象概括性，二是间接性。因此，人们通常认为，思维是人脑的机能，是人脑对客观世界间接的、概括的反映。以思维为研究对象的学科有许多。普通逻辑也研究思维，它主要研究思维的逻辑形式、思维的逻辑规律和规则，以及思维的简单逻辑方法。 二、思维的逻辑形式 思维有内容和形式之分。思维内容是思维所反映的特定对象及其属性，思维形式是思维内容的反映方式，即概念、命题和推理等。各种不同的命题和推理自身所具有的共同结构，就叫做思维的逻辑形式。 任何一种逻辑形式都包含有两个组成部分：一是逻辑常项，一是变项。逻辑常项是指逻辑形式中不变的部分，它在同一种逻辑形式中都存在。变项是指逻辑形式中可变的部分，它可以代入不同的具体内容。逻辑形式之间的区分，取决于逻辑常项。 在逻辑形式中，推理的形式是其主体。普通逻辑研究概念和命题，归根结蒂，都是为研究推理形式提供逻辑依据的。 三、逻辑规律和规则 思维的逻辑规律：有三条，即同一律、矛盾律和排中律。它们是从正确运用逻辑形式中总结概括出来的，又普遍地适用于各种逻辑形式，是人们进行正确思维的必要条件。 逻辑规则是以逻辑规律为依据提出的，是逻辑规律在某一特定逻辑形式中的具体化，仅适用于某一特定的逻辑形式。 四、思维的简单逻辑方法 思维的简单逻辑方法主要是指定义、划分、限制与概括等，它们是在普通思维中经常使用的，有别于辩证思维的方法。 第二节 逻辑与语言 一、逻辑形式与语言形式 思维与语言有不可分割的联系。思维的产生，思维活动的实现，思维成果的表达和传播，都要借助于语言。因此，逻辑形式与浯言形式总是紧密联系的：概念、命题和推理的存在和表达要借助于语词、语句和句群，离开了语词、语句和句群，概念、命题和推理也就无法存在，更无从表达了。 思维与语言又有区别。这就决定了逻辑形式与语言形式有所不同：逻辑形式是指不同思维内容所具有的共同结构；语言形式则是指某种特定语言的具体表达方式。 普通逻辑在研究逻辑形式时既要紧密地联系语言表达形式，又不能把二者混同起来。 二、自然语言与人工语言 语言可分为自然语言与人工语言。 自然语言是指各个不同的民族在长期社会实践中形成的、日常使用的语言。它具有丰富的表达能力，但带有多义性和模糊性。 人工语言人们为了达到某种目的而构造的表意符号系统，又称为符号语言。它具有单义性和清晰性，但其表达能力不如自然语言那样丰富。 普通逻辑在研究逻辑形式时主要使用自然语言，同时也介绍一些人工语言表达式。 三、对象语言与元语言 语言还可以区分为对象语言与元浯言：对象语言就是作为讨论对象的语言，元语言就是用来讨论对象浯言的语言。一般说来，元语言比对象语言丰富，表达力也更强。现代逻辑十分重视对象语言与元语言的区分。普通逻辑虽未对二者作严格区分，但它对各种逻辑形式的表达都使用了对象语言，而对逻辑形式的定义、规则的描述，使用的都是元语言。 第三节 学习普通逻辑的意义 一、普通逻辑的性质和作用 普通逻辑是一门具有较高抽象性的科学。它和语法有类似之处，更与数学相似。 普通逻辑又是一门工具性质的科学。它既是人们认识事物的工具，又是人们表述论证思想的工具。各个不同的民族、阶级都可以用它。 二、学习普通逻辑的意义 学习普通逻辑有助于人们探求新知识。 学习普通逻辑有助于人们准确、严密地表述和论证思想。 学习普通逻辑有助于人们反驳谬误、揭露诡辩。 学习普通逻辑还有助于人们学习、理解和掌握其他各门科学知识。 三、学习普通逻辑的方法 首先，要明确学习目的，提高学习的自觉性和积极性。 其次，要在理解和掌握普通逻辑的基本知识、基本原理和基本技能上下功夫，把握各种逻辑形式的特性、公式、规则。与此同时，要注意联系实际，多练多用，把学逻辑和用逻辑结合起来。 第四节 传统逻辑与现代逻辑 一、传统逻辑的产生 传统逻辑的发源地有三个，即