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2011年宁夏中考：语文命题说明解读 一．说明的变化 指 导 思 想 2010 2011 根据义务教育初中学业考试特点，围绕知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标，以全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）为依据，体现素质教育要求,联系学生的实际生活,重点并灵活考查学生运用所学知识，多角度、创造性地思考问题、解决问题的能力以及信息素养和探究品质，有利于学生语文潜能和创造力的发挥。 内容 和 要求 2010 2011 考试涉及积累、阅读、作文三个领域。 积累约占全卷总分的30％，阅读约占全卷总分的33％，作文约占全卷总分的33％，卷面、书写约占全卷总分的4％。 积 累 2010 2011 1．默写所用版本教材中《语文课程标准》推荐的古诗文篇目。 2．了解教材涉及的重要作家作品。 3．能理解和运用常用词语（包括成语、熟语、典故）以及比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。 4．识记、理解并正确、工整、规范书写常用汉字。 5．能根据要求恰当表达。语意清楚、连贯，话题集中。 语文积淀和语文能力是衡量学生语文素养的重要尺度，因此积累部分仍以此为考查重点。因为这类试题测量的是学生的语言机智，所以其命题重点是考查学生在实践中运用语言的技巧和能力，需要学生能运用已有经验和智慧去尝试这种变化。 认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，是课标的明确要求，而古诗文的背诵默写题正是承载这种理念的理想题型，所以，重视对作为学生语言以及文化积淀的重要凭借的背诵默写篇目的考查，也是不打折扣地贯彻落实课程标准要求的重要尺度。 加强与生活的联系，特别是与学生息息相关的生活与资讯作为语文的考查的关注点，目的是引导学生打开视野、关注生活关注社会，从而使学生不脱离生活与社会，进而使综合素质得以真正提升。这类考查以渗透题型为定位，即命题的角度是从语言运用的角度，具有较强的语文价值取向，体现综合性，体现知识、能力、方法等方面的整合。 中考语文由活而新的题型一般也集中出现在这一部分，而且分值在逐年增大。 阅 读 2010 2011 现代文主要选择课外的记叙（包括小说、散文）、议论、说明材料； 古诗文只考《语文课程标准》推荐的篇目。 1.能理解和把握不同文体文章的内容、思路、语言、写法以及作者的态度、观点和感情。 2．对阅读材料有自己独到的体会和看法。 3．会独立阅读，具有一定的信息素养和探究能力，能就阅读材料的内容和写法，自主提出并解决问题。 4．初步鉴赏文学作品中的形象、情感和语言。 作 文 2010 2011 1. 能写不少于500字的记叙文、说明文、议论文。 2. 能根据表达的（中心）需要，选择恰当的表达方式。 3.能合理安排内容的先后与详略。 4.能表达真情实感，有自己的独特感受和体验。 5.能按要求缩写、扩写、续写和改写。 6.不抄袭、套写作文。 试卷结构 2010 2011 1.全卷长度为16开共8页，读题量为2500字左右，总体量30各左右，总分120分，考试时间为150分钟， 2．试卷按积累、阅读、作文三大板块结构全卷。 3．题型为填空、简答、作文三种，无选择题型（阅读和作文有选做题）。 4．全卷总分之外，另设5分的奖励分。 5.考场内不得使用任何书籍资料。 二．命题的走向 （一）分值的调整 1．作文分值为40分。 2．由语文知识（包括默写）、情境写话、信息提取三类试题构成的积累题分值加大。 3．课内阅读适当减少1—2道简答题，适当增大文句疏通与翻译的分值权重。 4．适当加强对基础字词识记、理解的考查。 （二）考点梳理 字（词）： 题?????? 目 考 点 05年 漂亮（诗词语言、内容、形式、感受） 汉字的特点与魅力 （形义结合） 06年 形似字 07年 两幅字 + 改错 09年 汉字三美 10年 改错+字谜+龙凤 注重汉字感知能力的考查和汉字美的熏陶，力求将汉字的工具性和人文性结合起来。 词语： 改? 错（客观题） 写?? 话（主观题） 05年 连词造句（卷首语） 06年 成语辨析 解读句子—铅笔（卷首语） 07年 温馨隽永（卷首语） 08年 写成语（龙马精神） 剥橘子 09年 每个人都是被上帝咬过的苹果 10年 限词造句（龙凤） 图表信息转换： 内?? 容 要????? 求 05年 大树小树（图） 独白、寓意、感触 06年 提线木偶（图） 内容、寓意 08年 书店（图） 问题、建议 书香校园阅读调查（表） 09年 成长（人生）（图） 拟标题、联想、感慨 少儿频道节目