紧振明科学方法论分解.ppt

东西方研究生学习方法比较 东西方研究生学习和科研风格的比较 怎样完成一篇出色的学位论文 美国教育成功之处主要的一个方面是允许学生学习上的失败 科学探索是一种不断试错的过程，不能容忍错误，也就堵 塞了通往真理之路。当然这里也应当包括允许学生学习上的失败。有的学者曾谈到美国教育的成功之处的一个重要方面，就是允许学生学习上的失败。我们的教育中常常缺少对学生学习上的失败的宽容，一门主课考试不及格就不能获得学位。不宽容学生学习上的失败，也就堵塞了学生探索性学习的道路，使学生只能循规蹈矩地按照传统的学习模式被动地接受知识。相反地，允许学生学习上的失败，让他们能有作出新的选择的机会和勇气，才能为学生打开探索性学习的大门，让他们大胆地攀登创新新的道路。 大力推进启发式教育 孔子说：“不愤不启，不悱不发”； 学生的主动性：主动去提出问题； 主动去思考问题； 主动去发现问题； 主动去探索问题 研究生与一流学科建设的关系 退出 主菜单 学位论文摘要的重要性 论文摘要 论文摘要是对论文的简要介绍，对全文的高度概括。它对 论文评阅人和答辩委员会在短时间内做出论文水平的客观评 价，有着至关重要的意义，不可忽视。一个好的摘要应该反 映： ⑴论文所研究的问题及目的和意义； ⑵论文基本思路和逻辑结构； ⑶论文的主要内容和观点； ⑷论文的重要贡献，即有所创新之处，它包括选题、研究 角度、研究思路、主要观点、研究方法和资料文献等方面创 新。 摘要是正文、导论之前给人一个初步第一的印象，它是论 文的“门面”装修的好坏标志，直接决定着论文的评价。因此， 大家要给予足够和充分的重视。 删除样本文档图标，并替换为工作文档图标，如下: 从“插入”菜单，选择“对象...” 单击“从文件创建” 定位“文件”框中的文件名 确认选中“显示为图标” 单击“确定” 选择图标 从“幻灯片放映”菜单，选择“动作设置” 单击“对象动作”，并选择“编辑” 单击“确定” 退出 主菜单 科学与创新 科学与创新 一个民族要站在科学高峰，就一刻也不能没有理论思维。 —恩格斯— 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 —江泽民— 创新依靠科学，科学的真谛就在创新。那么什么是真正 科学意义上的创新？ 对未知世界强烈的好奇和浓郁的兴趣； 对事物奥秘执着的追求和不竭的探索； 对自然美的纯朴的欣赏与理性的体念； 对未来美的憧憬及热切的关心与责任感。 求真和求美的结合就是真正意义上的科学。我们需要的 就是这样的科学。 （据王义遒，1998.9） 删除样本文档图标，并替换为工作文档图标，如下: 从“插入”菜单，选择“对象...” 单击“从文件创建” 定位“文件”框中的文件名 确认选中“显示为图标” 单击“确定” 选择图标 从“幻灯片放映”菜单，选择“动作设置” 单击“对象动作”，并选择“编辑” 单击“确定” 退出 主菜单 创造性界定 博士研究生论文创 造性成果如何界定？ 明确创造性的研究成果，这对于判断学位论文，特别是博士学位论文质量的高低十分重要。国际上大部分人都认为以下七个方面内容可以作为创造性成果的衡量标志： ⑴用一种新的理论或方法解决了前人所未解决问 题； ⑵用一种新的理论或方法以较简单的方式解决了 前人用复杂的方式所解决的问题； ⑶对一个未曾严格证明的科学问题或方法给予严 格的证明； 删除样本文档图标，并替换为工作文档图标，如下: 从“插入”菜单，选择“对象...” 单击“从文件创建” 定位“文件”框中的文件名 确认选中“显示为图标” 单击“确定” 选择图标 从“幻灯片放映”菜单，选择“动作设置” 单击“对象动作”，并选择“编辑” 单击“确定” 退出 主菜单 创造性界定 ⑷在实验过程中首次发现新的现象、新的 认识，验证了或改证性验证了理论上的预言； ⑸纠正了前人的错误，诸如提法错误，结 论错误，解决途径或方法上的错误； ⑹把一些零散的知识综合化或系统化，或 扩大了原先系统所概括内容； ⑺提出一个甚有意义的新问题，即使自己 未能解决它。 总之，创造性成果=在本领域中开拓 了新的知识。 退出 主菜单 创新界定的途径 （以我的1994年一篇Nature文章为例） 创新界定 创新首先要弄清楚什么是“新的”，即首先要界定 现在的“旧”是什么？否则“创”则“创”了，但“创”了 什么就是十分可疑了。鉴于处于前沿同一课题研究 人数有限，各人