诗歌中的动物朋友（语文综合活动课）.docVIP

诗歌中的动物朋友（语文综合活动课） 适合年级 一下──二上 理论依据 《语文课程标准解读》中关于综合性活动实施建议是这样阐述的： 1．重探究，重应用 培养学生对世界事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提。 2．重过程，重参与 学生有强烈的参与意识和合作意识，人人主动积极投身其中，善于与他人合作，这是综合性学习的保证。 设计理念 语文综合活动课是融口语交际、阅读教学、综合活动为一体的新课型，首先他具有综合性的特点，如本课表演、对话、阅读、收集资料为一体。其次具有实践性和开放性的特点。选择这一内容是考虑到学生的兴趣和原有生活积淀。将日常生活和学生经验联系起来，兼顾学科自身的需要和学生的需要，加强学科之间的联系，实行科际渗透，将多学科的教学整合于一堂，克服了过去分科教学的一些缺陷，有利于学生更全面、更充分、更生动地发展。 预设目标 1．能激起观察自然，主动亲近、了解动物的兴趣。 2．通过对话、阅读、表演等形式，丰富有关动物的趣味知识，产生主动阅读的兴趣。 教学准备：提供有关动物的儿歌、学生事先做自己喜欢的头饰、收集喜欢的动物的资料。 预设过程 一、确立角色，学交朋友 1．师：小动物们，你们好，认识我吗？ 2．你们已经知道我的名字了，谁还了解我多一点？知道我爱吃什么？你能学我的样子走一走吗？ 3．你们都认识我呀！我真高兴，我很想和你们交朋友，所以我现在要正式向大家推荐我自己： 我是兔姐姐，因为全身长满白白的绒毛，所以人们叫我小白兔。瞧：我的耳朵长长的，听觉可灵敏了。我的两只前肢短，两只后肢短，所以走起路来蹦蹦跳跳的，我最爱吃青菜萝卜了，有位诗人还写了首诗夸我呢？知道他怎么写的吗？ 4．听了我的介绍，愿意和我交朋友的小动物请对我笑一笑。哇！我的朋友可真多，你们肯定也都想交很多朋友对吗？可是大家还不太了解你们呢？你能不能学着我的样子来介绍介绍自己。 5．指名学生介绍，老师随机引导评价，指导学生把话说完整。 如：听了他的介绍，你想对他说什么？ 你喜欢吃什么？过两天到朋友家，他们好招待你呀！ 你的鼻子和别人长的不一样，有什么用吗？ 听了他的介绍你知道了什么？ …… 6．兔姐姐看到许多小动物都想和大家交朋友，那就和这几只小动物一样把自己介绍给周围的小动物吧。 7．学生分散活动，介绍自己找朋友。 8．刚才小动物们都找到了自己的朋友，真开心，现在能不能用一句话真诚地来夸夸自己的朋友。 9．好朋友再一起多高兴呀，一起开开心心地唱歌跳舞吧！──以角色的动作特点进行律动 10、我们小动物多可爱呀，又有那么多本领，人们可喜欢我们了，还为我们写了许许多多的儿歌来夸我们呢，有写你的儿歌吗？朗诵给小动物们听听。 11．听了你们的介绍，兔姐姐觉得你们真了不起。我也找了几首，一起来读读吧。 二、欣赏儿歌，朗诵竞赛 儿歌一：大熊猫 大熊猫儿，真有趣儿，眼睛一点没毛病儿，偏爱戴副黑眼镜儿。 师：这位诗人写的熊猫你觉得怎么样？多有意思呀！快点读一读吧！ 师：谁愿意读一读？评价：你读的很可爱，学他的样子一起读一读吧！ 儿歌二：老鼠开门笑呵呵 天上星，地下钉，丁丁当当挂油瓶。油瓶破，两个半，猪衔草，狗牵磨，猴子挑水井上坐，鸡淘米，猫烧锅，老鼠开门笑呵呵。 师：你觉得这个儿歌听起来怎么样？ 这是一首传统民谣，从你爷爷的爷爷那会儿起就有了，民谣有时候没有为什么可讲，只要你读着觉得有意思，很好玩就可以了。这么有意思的民谣，你也读一读吧！各种形式地朗读。 儿歌三：蜻蜓 蜻蜓红的绿的大的小的；都好看，都有掠过微波的薄翼。 荷叶半卷的，全开的；都可爱，都是蜻蜓的小绿伞。 师：这首诗夸蜻蜓的什么？有不理解的吗？ 这首诗配上一点音乐，慢慢读起来就更有味道了，老师给你们配乐，快试试！ 指名读。 儿歌四：萤火虫 萤火虫，点灯笼，飞到西，飞到东。飞到河边上，小鱼在做梦。飞到树林里，小鸟睡正浓。飞过张家墙，张家姐妹忙裁衣，飞过李家墙，李家哥哥做夜工。萤火虫，萤火虫，何不飞上天，做个星星挂天空。 师：这首最难的，有不懂的吗？ 同桌一起读读，把不认识的字读准，好的表扬他一下。指名读！ 1．姐姐刚刚知道一个消息，咱们的动物演出团要招一位音色动人的主持人，委托我来选拔一下，想不想试试？ 2．请从这四首诗中挑选你最喜欢的一首，反复读一读，比比谁能选上，得到这只金花筒。 3．学生自由读后展示： 评价预设：a．听了他的朗读你们喜欢吗？b．你为什么选择这首？你的欣赏水平很高，我愿意和你交朋友。c．声音多好听呀！d．我特别喜欢听你的朗读。e．多有勇气呀，挑了首这么长的。把你最喜欢的一首读给旁边的好朋友听，请他评价一下。 4．这么多优秀的主持人，我都不知道要挑谁了，这样吧，我要看看哪位小动物本领真高，谁有本领读读这首诗，发现这首诗中藏着你的哪些动物