2007年会计从业资格考试(会计证)各地真题汇总#.docVIP

目录 一、更新观念，让创新意识滋润师生的心灵 二、建立新型的师生关系，培养创新能力 三、创新备课，了解学生，让学生在新颖的导学案中自主学习 四、培养兴趣,情感投入 五、创新点拨，创设情境,激发学生学习的热情,让学生在探究合作中展示自己 六、思路同步,教为不教 七、善于反思，让课堂的不足成为创新的起点 八、课后延续自主参与热情 创新让数学课堂更精彩 论文关键词 创新 情境教学 兴趣 思维 生活 互动 论文摘要 新课改的号角已响彻神州大地，各种教改理论令人震耳欲馈。让创新教育走进课堂，创新教育让整个数学课堂焕发出绚丽的色彩。 常常有人说,数学枯燥无味，我想那是因为他只看到了数学的严谨性，没有体会到数学的内在美，只要用心领略“把生活中的数学引进课堂”，构建生活化的数学课堂，在生活与数学之间架起一座桥梁，让学生体验到数学的魅力。这样的数学课堂一定是充满活力的，引人入胜的， 而这样的数学课堂一定会变得生动而形象。 一、更新观念，让创新意识滋润师生的心灵 首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性。教师应以训练学生的创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。 其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流、取长补短。数学课堂教学中要有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，学生在轻松环境下，能够畅所欲言、各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中培养学生的集体创新能力。 二、建立新型的师生关系，培养创新能力 ????????创新意识的培养主要是通过创新学习这种活动来实现的，学生的创新意识是在学生对新知识的主动探索中产生，并在学生主动探索中不断加以完善的。因此，要培养学生的创新意识，就要把学生推上学习的主体地位。学生主体地位是通过教师的主导作用来实现的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是推动学生主动学习的重要前提。这里既不能忽视“导”的作用，也不能用老师的“导”来取代学生的“学”。那么，如何处理好主导与主体的关系，就成了培养学生创新意识首先要解决的一个重要问题。 ????????要处理好主导与主体的关系，关键是要正确处理好教师在教学中的“角色”问题。首先，教师在更新教育观念时，要正确地认识和对待学生，把学生视为平等的人、自主的人、有潜力的人，相信每个学生通过自己的努力都能主动发展；其次，要在这种认识的基础上营造一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，用探讨、商量式的口吻组织教学，使学生敢于并乐于参与探讨与学习。尤为重要的是，要重视教学中教师的激发作用、启迪作用和组织作用，用各种行之有效的手段，引导学生主动参与学习过程。 ????????应该注意的是，教学中教师对学生的学习指导必须有个“度”，这个“度”就定在激趣、启思、导向上，至于新知识“新”在什么地方，它与原有知识有什么联系与区分，怎样运用原有知识来学习新知识，什么是新知识，新知识学来有什么用等具体问题，就需要学生在老师的引导下主动探索，通过自身的努力自己解答这些问题。因此，教师在教学教程中是组织者、合作者、参与者。? 三、创新备课，了解学生，让学生在新颖的导学案中自主学习 　课堂教学系统的设计是否最优化,主要看教师的备课是否下功夫,课堂教学设计是否合理,只有当构成教学系统的诸要素——教师、学生、教学内容及教学手段处在优化的组合状态,才能保证最优化的教学系统真正得到落实。 　　备课要考虑的因素很多,诸如教学目的,重点难点,教学方法,教学手段等,而最关键的是如何结合实际,以学生的兴趣、爱好、需要为基础,针对学生的年龄特点、个性差异、学习习惯、思维方式等进行备课,因为只有了解、分析和研究学生的实际情况,教师在制定教学要求、组织教材、确定重点难点、选择教学方法及组织教学时才有了既合情又合理的依据。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习数学、唤起学生学习数学强烈的求知欲望是教学成功的关键。因此，在备课设计上激发学生学习兴趣方面，要努力做好以下几点： 1、设计新颖有趣的导学案。如七年级下《游戏的公平与不公平》的导入：今天，老师和大家做一个抢“30”的游戏。这个游戏在两个人之间完成，规则如下：第一个人先说“1”或“2”，第二个人要接着往下说一个或两个数，然后又轮到第一个人，再接着往下说一个或两个数，这样两人反复轮流，每次每人说一个或两个数都可以，但是