运用加法减法两步计算解决问题_0.docVIP

运用加法减法两步计算解决问题 课题运用加法减法两步计算解决问题课型新授第? 周第 课时知识、能力教学目标： 1、通过熟悉的场景，使学生从中发现生活中的数学问题，并从数学的角度去观察、分析、解决实际问题。2、学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。3、使学生感受对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。4、培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。思想教育要点：养成勤于动脑的习惯。教学重点：学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。教学难点：使学生感受对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。教法选择：引导法、讲解法、发现法教、学具准备：情景图、口算卡片教学过程设计：一、? 课前准备、激情导入。1、 ? 老师出示口算卡片，学生读题说得数。32＋13??? 45 － 6 2 －716＋23??? 54 － 7?? 49 －228 ＋43??? 64－ 20?? 2、谈话：同学们，元旦快到了，你们高兴吗？为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动。小朋友你们想不想参加？好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发好吗？请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁他们都在干什么？还有想去做什么的？分别有多少人？数一数。二、主动探索，协作交流，领悟解法。? 1、谈话：我们来到了游园点，你们看小朋友们在做什么？提问：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？学生回答：原来有22人在看戏；又来了13人；走了6人。?? 2、同学们，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？原来有22人在看戏，又来了13人。一共有多少人在看戏？原来有22人在看戏，走了6人。还剩多少人？对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？原来有22人在看戏，又来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人？对说出两题的学生给予表扬。2．解决问题提问：你们会解决“现在看戏的有多少人？这个问题吗？独立思考谈话：在四人小组中说说你的想法，你是怎样算的？让学生在四人小组中充分地交流，说自己的想法，老师参与学生的讨论之中了解情况。汇报：并说想法3．把学生解决问题的方法记录在黑板上。22＋13＝35　　　　22－6＝1635－6＝29　　　　　　　16＋13＝2922＋13－6＝29　　 22－6＋13＝29让学生明确、的解题思路是一样的，是同一种方法；、的解题思路是一样的，是同一种方法。4．比较、和、两种方法的联系。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。5．谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？提问：从这幅图上你看懂了什么？你能把图意说完整吗？让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解问题的方法。三、巩固深化，应用拓展。1、电脑专卖店原来有18台电脑，运来36台，卖出15台，还剩多少台？2、交流，自编题目，互相解答。四、小结：1．请同学们说一说，这节课有哪些收获？2．谈话：请同学们做一名有心人，用本课学习的知识去解决我们身边、生活中的实际问题。????????板书设计：作业完成情况及存在问题：课后回顾及反馈：教案检查、批阅记录：??????阅者签字：? ?年?? 月 ?日课题运用加法减法两步计算解决问题课型新授第 周第 课时知识、能力教学目标：1．生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2．培养学生初步发现问题、提出问题、解决问题的能力。3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。思想教育要点：培养学生认真观察等良好的学习习惯。教学重点：掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问 题。教学难点：培养学生多角度观察、解决问题的能力。教法选择：观察发现法、讲解法、合作探究法教、学具准备：情景图教学过程设计：一、创设情境，激发兴趣。1、谈话；同学们，休息日的时候，你们最喜欢做什么？??? 2、同学们，你们玩得高兴吗？不知不觉到了中午，我们肚子有点饿了。走，老师带你们到面包房买面包去。 出示情境图我们看看画面中的小朋友在做什么？提问：你从这幅图上看到了什么？你能提出什么数学问题？谁能把这个问题说完整？2、 ? 让学生观察画面，提出问题。二、学生自由发言，提出问题，老师有意识、有目的地板书? 1、提问：谁会列式解答。板书：54 － 22 ＝ 32?? 32 － 8 ＝2454 －8 ＝ 46? 　 46 － 22? ＝2454 －2 2－8? ＝24还可以先算一、二组一共买几个面包？22 ＋ 8 ＝