第一单元总结提升报告.ppt

整合拓展创新 整合拓展创新 单元知识框架 单元知识框架 单元知识框架 走 进 化 学 世 界 物质的变化 物质的性质 对蜡烛及其燃烧的探究 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 实验基本操作 单元总结提升 物理性质：物质不需要发生____________就表现出来的性质 化学性质：物质在__________中表现出来的性质 走 进 化 学 世 界 物质的变化 化学变化：生成___________的变化 物理变化：没有生成___________的变化 化学变化常伴随的现象：_______________________________等 颜色改变、放出气体、生成沉淀 其他物质 其他物质 物质的性质 化学变化 化学变化 对蜡烛及其 燃烧的探究 点燃前：蜡烛为______形固体，质地较_______，难溶于水， 密度比水_______　 燃烧时：蜡烛的火焰分________、________和焰心三层，用干燥 的烧杯罩在火焰上方，发现烧杯内壁有_______出现； 用内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，发现烧杯 内壁变______，说明蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成 熄灭后：蜡烛刚熄灭时，有一缕白烟从烛芯飘出，点燃白烟， 火焰会顺着白烟将蜡烛重新_________　　　　 柱 点燃 软 小 外焰 内焰 水雾 浑浊 单元总结提升 走 进 化 学 世 界 对人体吸入的 空气和呼出的 气体的探究 人体吸入的空气中含有较多的_______ 人体呼出的气体中含有较多的__________和_________ 实 验 基 本 操 作 药品的取用 　 液体的量取：量筒读数时，视线要与量筒内液体的_______________保持水平 　　　 取用块状固体用________（一横二放三慢竖） 取用粉末状或小颗粒状的药品时要用_________或________（一斜二送三直立） 取用大量液体时可直接从试剂瓶中倾倒（一倒二向三挨），取用少量液体时可用__________（悬、垂） 凹液面的最低处 物质的加热：加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的______，使试管与 桌面约成____的角度，管口不能对着________________　　　 连接 仪器 装置 　 检查气密性：用手紧握试管或烧瓶的外壁，观察水中的导管口__________ _______，说明装置不漏气 左手拿橡胶塞或胶皮管，右手拿玻璃管，把玻璃管插入的一端用_____润湿，稍用力将其插入。左手拿容器，右手拿橡胶塞，慢慢_______着塞进容器口 仪器的洗涤 　 刷洗或水洗 干净标志：仪器内壁上的水既_______________，也不 _________，就表明已洗干净了 纸槽 成股流下 氧气 二氧化碳 水蒸气 镊子 药匙 胶头滴管 45° 自己或他人 水 转动 有气泡 不聚成水滴 冒出 单元总结提升 类型一　认识化学变化的特征 整合拓展创新 判断一个变化是否是化学变化，关键要看是否有其他物质生成，有发热、发光、放出气体等现象的不一定是化学变化。 单元总结提升 ［解析］ 　观察是否透明、闻气味、询问厂家，物质根本没发生改变、而燃烧后生成了新物质，故发生的时化学变化。 例1　地沟油长期食用可能会引发癌症，下列辨别某瓶装油是否为“地沟油”的简易方法，一定涉及化学变化的是（　　） A.看油是否透明 B.闻油是否有异味 C.问油的生产厂家 D.取油燃烧，听是否发生噼啪响声 D 单元总结提升 1.判断下列说法的正误。（正确的打“√”，错误的打“×”） （1）需要加热才能发生的变化是化学变化。（　　） （2）化学反应就是化学变化。（　　） （3）凡有发光、发热现象的变化都是化学变化。（　　） （4）当两种物质相遇后，有沉淀生成，说明它们一定发生了化学变化。（　　） （5）灯泡通电发光放热，这是化学变化。（　　） 针对训练 × √ × × × 单元总结提升 ［解析］ 化学变化的特征是“是否生成了其他物质”，而不是“是否发光、放热、变色、产生气体或出现沉淀”。有些物理变化也发光、放热、变色、生成气体或产生沉淀。如水变成水蒸气、灯泡通电发光放热等都不是化学变化。 单元总结提升 类型二　正确区分物质的性质 物理性质主要是通过感觉器官能感知或者通过实验仪器能测知的一些性质，如颜色、状