#赣榆县小学国学经典教育专项课题申报评审书活页.doc

编 号 课题名称: 黑林小学二年级学生诵读《三字经》方法的研究 课题设计论证（限3000字内，可附页） （一）课题的核心概念及其界定 核心概念界定 1.经典，即指具有典范性、权威性的著作，是经过历史选择出来的最有价值的书。 《三字经》与《百家姓》、《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。1990年新加坡出版的英文新译本更是被联合国教科文组织选入“儿童道德丛书”，加以世界范围的推广，也是儿童的必背读物。 3.经典诵读旨在让学生从小就接触国学经典，不断激发兴趣，采用学生感兴趣的方式方法，口诵心念，熟读成诵。引导小学在诵读中感受国学经典，了解祖国传统文化，提升语言质量。 号称幼儿百科全书的《三字经》,语言朴实,短小精悍;三字成韵,朗朗上口;内容全面而又系统,教育思想精辟而又丰富,是读物的经典之作。因而《三字经》无论是从文化史的角度还是从教育史的角度均占有一定席位。亦可作为现代教育家们编写幼儿教材的蓝本。2.文化传承意义 随着世界经济的一体化，多元的世界文化也有走向一体化的趋势，青少年不可避免地对各种各样的文化接触越来越多，轻视中国传统文化的现象日益突出。中华文化经典体现的是中华民族优秀的文化传统，诵读中华经典，无疑对传承民族文化有着不可估量的作用。因此，学校作为教育第一线，有义务有责任要教育孩子珍惜优秀的民族文化。《三字经》作为诸多经典古文化中的一朵奇葩，把它引进小学校园，能给予学生民族文化的滋养，利于学生对民族文化的传承，丰富学生的人文精神。 3.人格养成意义在小学生中开展中华经典的诵读，不但有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，而且能在传统文化与价值观方面对孩子产生潜移默化的作用，有利于学生人格的发育。通过诵读《三字经》，让学生体味到我国中华经典独有的韵味美和意境美，陶冶学生美好的情感，逐渐完善学生的人格。研究目标： 通过课题研究，试图在小学语文课堂教学和课外阅读指导中，以国学经典诵读为切入点，将传统教育中的诸多优势运用到现在的语文课堂教学中，以弥补当今小学语文教学中存在的不足，达到优化语文课堂教学、培养学生文化底蕴、探索以感悟、积累经典文化为特点的诵读式有效途径之目的 研究内容： （2）国学经典诵读课堂教学策略的研究。 （3）国学经典诵读课外指导策略的研究。 研究方法： 1）专题讲座式：主要就《三字经》内容组织相关的讲座活动，如全校性的专家专题讲座，课堂中的教师专题讲座，利用多媒体录像等现代化手段查阅资料，丰富信息。 （2）学科整合式：将《三字经》纳入课程计划，整合课程资源，进行系列综合性学习和活动。与语文课相结合，诵读、赏析词句，编写《校园系列三字经》；与美术课相结合，用泥塑展现《三字经》相关内容，编写《漫画三字经》；与音乐课相结合，唱唱《三字经》；与科学课相结合，紧扣《三字经》中有关天文地理风俗人情方面的内容，写写科学小论文；与班队课相结合，开展《三字经》主题班会活动。通过策划《三字经》系列主题活动，让学生在活动中体会乐趣，获得成功感与自信心，从而爱上《三字经》。 （3）德育渗透式：结合《三字经》中关于文明、礼仪、道德方面的内容进行少先队员雏鹰争章活动，促进学生良好品行的养成。 （4）活动延伸式：开展《三字经》系列活动——诵读活动、征文活动、演讲比赛、故事会、家校互动活动等，通过这些活动，营造和谐、人文的校园氛围和校园文化。 ·实施步骤： 第一阶段：课题研究的准备阶段（201年月——2011年月） （1）成立课题组，制定课题研究方案和第一阶段活动计划。 （2）课题研究组成员学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想，了解国学经典的重要价值。 （3）调查研究目前儿童经典诵读情况的现状。 （4）做好开题准备。 第二阶段：课题研究的实施阶段（201年月——201年月） （）研究国学经典诵读课堂教学策略。 （）研究国学经典诵读课外指导策略。 （）积累典型案例、研究资料，撰写论文。 第三阶段：课题研究的总结阶段（201年月—201年月） （1）收集、整理、分析资料。 （2）撰写研究报告。·主要观点： 要培养学生热爱祖国语言文字的情感，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。在小学生中开展国学经典诵读有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力，陶冶学生的心灵，培养热爱祖国优秀文化的情感。培养语感的方法很多，在其中最重要的一条就是诵读，学生经过长期的诵读可以养成良好的语感，为以后品味文字，理解意义打下