§4.1劃时代的发现.doc

第四章 电磁感应 § 4.1 划时代的发现 教学目标 （一）知识与技能 1、关注电磁感应现象的发现过程，相关的物理学史。 2、知道电磁感应，感应电流的定义。 3、了解信念和机遇在科学发现中的作用，辩证认识传统观念对科学发展的利与弊。 （二）过程与方法 领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性。 （三）情感、态度与价值观 1、 体会学习法拉弟的科学探索精神，感悟科学、技术、社会的相互关系。 2．以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励自己。 教学重点 知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学难点 领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学手段 计算机、投影仪、录像片、CAI课件 教学过程 一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应 引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答： 1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前科学研究领域存在怎样的历史背景？ 2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？ 3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？ 4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。 学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。 二、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象 教师活动：引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答： 1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？ 2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？ 3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？ 4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？ 5）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。 学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。 三、科学的足迹 1、科学发现的启迪 教材P3-4 2、伟大的科学家法拉第 教材P4 四、实例探究 1、发电的基本原理是电磁感应。发现电磁感应现象的科学家是（C） A．安培 B．赫兹 C．法拉第 D．麦克斯韦 2、发现电流磁效应现象的科学家是 奥斯特 ，发现通电导线在磁场中受力规律的科学家是 安培 ，发现电磁感应现象的科学家是 法拉第 ，发现电荷间相互作用力规律的的科学家是 库仑 。 3、下列现象中属于电磁感应现象的是（B） A．磁场对电流产生力的作用 B．变化的磁场使闭合电路中产生电流 C．插在通电螺线管中的软铁棒被磁化 D．电流周围产生磁场 五、学生的思考： 1、我们可以通过哪些实验与现象来说明（证实）磁现象与电现象有联系 2、如何让磁生成电？ 4.2、探究电磁感应的产生条件 教学目标 （一）知识与技能 1．观察电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。 2．经历感应电流产生条件的探究活动，提高学生的分析、论证能力。 （二）过程与方法 经历产生感应电流的简单的实验。学会通过观察现象、记录结果、分析归纳事物本质特征的科学思想方法。认识实验观察能力与逻辑思维能力在科学探究过中的重要作用。 （三）情感、态度与价值观 渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。举例说明电磁感应在生活和生产中的应用。 教学重点：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。 教学难点：感应电流的产生条件。 教学方法：实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法 教具准备：条形磁铁（两个），导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个），学生电源，开关，滑动变阻器，导线若干， 教学设计： 1、实验观察 （1）闭合电路的部分导体切割磁感线 在初中学过，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流，如图4.2-1所示。 演示：导体左右平动，前后运动、上下运动。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表1中。如图所示。 观察实验，记录现象。 表1 导体棒的运动 表针的摆动方向 导体棒的运动 表针的摆动方向 向右平动 向左 向后平动 不摆动 向左平动 向右 向上平动 不摆动 向前平动 不摆动 向下平动 不摆动 结论：只有左右平动时，导体棒切割磁感线，有电流产生，前后平动、上下平动，导体棒都不切割磁感线，没有电流产生。 还有哪些情况可以产生感应电流