#改编新农村建设中留守儿童问题1.pptVIP

农村留守儿童现状 广告学1班 什么是留守儿童 所谓“留守儿童”，是指父母或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方生活在一起的儿童。2008年，全国妇联、中华家庭研究会在举行的中国人口问题研讨会上透露：中国有1.5亿农民常年在城市务工经商，由此产生2000多万儿童留守在家中。 2 缺乏抚慰，身心健康令人担忧 留守儿童日记????“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了，不知道什么是父爱母爱，就连他们的样子都记不清了。我考试从来都不及格，自信心有多差就不用说了。上学期我考了最后一名。这学期我不想考最后一名了。”留守儿童_ 悲剧的代名词 当我们为农民工的生存状况深鞠热泪时，却往往忽略了他们背后孤苦伶仃的子女；当我们为城市孩子的权益奔走呼告时，却不经意间疏远了农村中的留守儿童，农村留守儿童多达2000万，数字惊人，不能不引起我们的深思。 表面上看，这是留守孩子家庭环节的缺失，实际上则是“三农”问题的另一种显像。武汉大学社会学系教授周运清认为，相对于城市孩子，农村留守孩子家庭环节缺失，这种缺失使青少年人格发育不健全，有没有父母在身边大不一样。这支规模庞大的“留守儿童”队伍中的许多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，无法享受同龄孩子的‘花季’、‘雨季’，心理和生理的成长都面临着问题”。 “留守儿童”教育存在的问题 （1）留守儿童基本权利失保。在父母双方都外出的留守儿童中，有72.5%的留守儿童与其爷爷奶奶生活在一起，约有10%与其外公外婆生活在一起，其余约17.5%则留守在姑姑、姨妈、舅舅等亲戚家。在这些委托监护人中，祖辈抚养者其自身就是一个需要照顾的老年群体，对孩子的管束难免会力不从心，也很难与孩子进行畅通地交流，老年人说话比较唠叨，孩子根本听不进去，还容易产生逆反心理 而若寄养在姑姑、姨妈、舅舅等亲戚家，其家庭环境对孩子的身心发展就更为不利，在亲戚的立场上是不便对孩子进行管教的，孩子也很难在这些亲戚家中找到归属感，总是会有寄人篱下的感觉，也容易和亲戚家年纪相近的孩子产生矛盾。 因此无论是爷爷奶奶等祖辈抚养者还是姑姑、姨妈等其他亲戚代养者，他们对留守儿童的管理都只能是粗放型的，对留守儿童的照顾也仅仅停留在吃饱穿暖的浅层关怀，同时和学校监护也无法协调起来，从而带来了诸多方面的隐患。 他们在健康、教育等方面的基本权益屡受侵犯，从公安部获得的信息显示，2006年打击拐卖妇女儿童工作所呈现出的数据中可知，被拐卖儿童群体中居第一位的是流动儿童，居第二位的是留守儿童。最近发生在安徽的案例特点为，人贩子了解到某些家庭孩子的父母到外地打工，家里只有老人和孩子的情况下，有时往往破门而入，抱起孩子就跑，而老人防范、防护能力弱，无法阻止这一情况的发生，流动与留守儿童成为受害最大的群体。 （2）留守儿童人格失衡。由于留守儿童无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，人格发展不健全。据中国社会调查所2005年所进行的调查：留守儿童绝大多数愿意跟随打工父母在外读书，不愿离开自己的父母，但由于生活的无奈，只好留在老家。 自己住在亲戚家，他们认为“亲戚没有父母好”和“亲戚一点都不好”两者相加之人数比超过64.4%,而在35.6%认为亲戚对自己比父母更好的人中，多数儿童觉得是亲戚对自己约束较少，自己很自由，想干什么就可以干什么。从这看来，孩子感到自由了，却在性格和心理上可能出现问题。 留守儿童正处于人格形成的关键时期，即弗洛伊德所认为的“超我”牢固形成阶段，在这一时期，他们特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。但是留守儿童的父母远在他乡，无法及时地满足他们的心理需求，加上代养人教育观念陈旧、教育方法简单，致使他们长期生活在一个没有父母的爱、没有温暖的充满亲情的环境里，心理发展会出现很大的扭曲和变形， 或变的抑郁寡欢，脾气古怪；或变的孤独内向，事事淡漠，甚至会乖戾失常，久而久之，极易形成偏执型、癔病型、自恋型的病态人格障碍，严重影响他们的正常社会化过程。一项历时5年的跟踪调查表明，农村留守儿童的心理障碍和行为异常比例高达19.8%，远高于父母都在身边儿童8%，这其中，55.5%的留守儿童表现为任性、冷漠、孤独和内向，他们对待批评教育，往往采取游逛甚至离家出走的过激行为。 （3）留守儿童学业失教。据2006年的一项调查发现，留守儿童的学习成绩一般都不容乐观，他们中的成绩优秀者仅占10%，大多数留守儿童的成绩都处于中等偏下。留守父亲或母亲在家承担了两人的农活，比他们两人都在家时更忙，根本无暇顾及自己孩子的学习。 而父母同时在外打工者的子女绝大部分是隔代抚养,学习上缺少父