第四模块 专题1 审题.pptVIP

专题1 │ 技巧点拨 3．抓住题眼 题眼就是题目的内在含义。一个作文题目拟出来，命题者不是要考生写表面的东西，而是要求考生挖掘题目内在的含义，即抓住题眼。题眼抓得准不准直接决定作文写作的好和坏。怎样才能抓住题眼呢？ 专题1 │ 技巧点拨 (1)词语类文题往往其本身就是题眼 审题立意时，要准确理解这个词语所表达的全部意义，进而切入题意的深层：要抓住词语所反映事物的本质特征，而不仅仅是事物的表面现象，要在参透事物的本质特点的基础上解读出该命题包含的象征意义、比喻意义、引申意义以及道理和规律。如2010年湖南卷作文题“早”，看到这个“早”字，想到“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，也可以想到“早离早散早好”等，考生可以见仁见智，因此留给考生写作的空间是很大的。再如2009年四川卷高考作文题“熟悉”，如果只把题眼锁定在熟悉的事和熟悉的人上，立意就比较一般。如果在参透“熟悉”的本质特点的基础上解读出该命题包含的道理和规律，那么高分就可能紧紧抓在手里了。 专题1 │ 技巧点拨 (2)偏正短语的题眼一般在其“偏” 偏正短语的中心词是命题规定的写作的对象，而短语的修饰性、限制性的词语往往体现了命题的特殊要求，因此常被认作题眼。如2008年重庆卷“在自然中生活”的题眼是“在自然中”；2008年广东卷“不要轻易说‘不’”的题眼是“不要轻易”。作文的主题只有鲜明有力地突出这些题眼，才能得高分。 专题1 │ 技巧点拨 (3)动宾短语的题眼一般在“动” 即宾语前面的动词。宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词表现的是行为主体的行为，是写作的重点所在，这也就决定了它的题眼地位。例如2010年江西卷“找回童年”的重心是“找回”。2008年浙江卷文题“触摸城市/感受乡村”是动宾短语，其宾语规定了写作的范围(特指)是“城市/乡村”。然而文题要求考生表现的并不是“城市/乡村”的自然状态，而是要求考生表现对“城市/乡村”的主动探访或干预(触摸/感受)以及由此产生的经验和感悟，比如自己对城市的接触、了解和体验，以及由此而对自己的生活、人生、价值观产生的影响等等。再如2007年江苏卷“怀想天空”，怀想是题眼。怀想是怀念的意思，其含义指向过去这一时间层面，指向曾经发生的，指有重要意义的值得时时想起的。 专题1 │ 技巧点拨 (4)主谓短语的题眼一般是谓语 例如2007年辽宁卷“我能”，文题中的“我”(主语)是行为主体，文题中“能”(谓语)就大有讲究了。首先，这个谓语是个能愿动词，意思是“具备某种能力”。那么以“我能”为题作文，文章所表现的就不应该是“过程”或“结果”，而只能是潜在于“我”身体内的一种能力以及将这种能力充分展示出来的冲动和愿望。其次，这个“谓语”没有宾语，“我能”什么，写作时应该补出来(从这个角度说，这又是一道半命题作文题)。从语法上讲，“能”可以带各种不同的宾语(甚至是比较抽象的事物)；但考生决不能率性而为，任意填补，而要兼顾文题中“我”的限制，从自身实际出发精心选择，补出“能”的具体内容。 专题1 │ 技巧点拨 (5)并列短语的题眼，往往体现着两个或两个以上事物之间的关系 理清出现在文题中诸事物之间的内在联系，就是这类文题审题的关键。2010年广东卷的“与你为邻”中的“你”是题眼，是主，“邻”是从，无论写什么必须突出“你”的主导地位。2009年重庆卷“我与故事”中，两者是主从关系，“我”是主，“故事”是从。写故事、谈故事等必须突出“我”的主导地位。2007年四川卷“一步与 专题1 │ 技巧点拨 一生”是个并列短语，究其深层逻辑关系，我们可以看到，“一步”是局部，是过程，而“一生”则应是整体，是结果。抓住了题眼，我们就能迅速把握题旨，围绕“每一步都是一生的一个重要环节”的基本认识，确定文章的立意。而2010年北京卷“仰望星空与脚踏实地”，也是一个并列短语，但写作时则需要两个方面的内容都写到，可以侧重一个方面，但绝不能舍弃另一个方面。 专题1 │ 技巧点拨 (6)句子类文题眼一般是该句子的谓语 这类作文文题往往就是一个观点，或者隐含着一个观点。如2009年北京卷“我有一双隐形的翅膀”，“我”可以指自己，也可以指“祖国”，指“北京”等；一双隐形的翅膀可以指高尚的精神，也可以指可持续发展、执政为民的理念等。2008年安徽卷“带着感动出发”，“出发”就是题眼。我们可以就题设问：带着什么出发？——感动。去干什么？——出发。这样文章的起点就落在了感 专题1 │ 技巧点拨 动，而写作的重心就全在出发上，重点是揭示出发的动因、出发的准备、出发的行动。如果审题时不注意这一点，仅仅写如何感动而不写出发，文章就很难被认作符合题意了。