关于做好2007年度海盐县教科规划立项课题申报工作的通知.docVIP

2009年全国技工教育和职业培训 优秀教研成果评选活动参评论文　　　　　　 　　　　　　　　　　　　 中职数控专业模块化教学的探索实践  中职数控专业模块化教学的探索实践 【摘要】：模块化教学方法是以技能培训为核心的一种教学模式。它是一种将技能训练与理论学习有机组合的教学方法，将它应用在职校的教学实践，有利于我们找正理论教学和操作训练之间的最佳切入点；有利于提高高技能人才培养的普及率，变“精英”教学为“大众”教学。 【关键词】：数控专业、模块化教学、实践 引言 职业教育必须根据市场的需求调整课程设置和教育方式，事实证明，多年来职业学校延用的传统教学模式已越来越不适合职校特殊的办学要求：一方面适合市场需求的高素质劳动者和实用型技术人才在劳动力市场上供不应求；另一方面大量的职校毕业生找不到理想的职位，职业学校培养不出“实用型”和“操作型”的技术人才，将严重阻碍了职校的发展。 如何提高办学质量？能不能为社会输送大量高素质的技能型人才？关系到职校的生存与发展。 我校数控专业是个强势专业，为了适应地方经济建设的需要，近些年投入和发展都极为迅速，目前在校学生有13个班级，其中05级2个班，06级6个班，07级5个班，在不久的将来，大量毕业生将走向社会，学生今后的就业危机已初露端倪，如果没有过硬的技能，摆在他们面前的将是一条严峻的道路。面对全面实施素质教育的时代潮流，面向市场需求，教学方法、教学观念的转变就显得尤为重要。 在机遇和挑战并存的今天，模块化教学抓住了职业教育的特点，更好地使学生的动手实践能力得到了锻炼，有利于技能型人才的培养；模块化的人才培养机制有助我们的学生在今后的职场上占有一席之地。 一：问题的提出： 中职学生有着知识结构较为松散、学习习惯相对较差、兴趣保持时间较短等特点。同样地我校大多数数控专业学生有着文化知识缺失，对理论学习普遍兴趣不高的特点。 如何提高教学质量？能不能为社会输送大量“实用型“高技能人才？关系到本专业今后的发展。 通过调查数控专业部分毕业生的就业状况，我们发现：凡是获得较好职位的学生，原先在学校里也是老师心目中的“尖子生”，是同期学生中的“精英”。而大多数毕业生由于没有过硬的技能，摆在他们面前的是一条严峻的就业之路，以往的以牺牲大多数为代价的“精英”教学方式，未必会得到社会的认可，数控专业要想长盛不衰，必须以提高高技能人才培养普及率为目标，以“不求人人成功，但求人人进步”为理念，变“精英”教学为“大众”教学。 出于专业建设的需要，出于社会对技能型人才的需要，我们对模块化教学模式进行教学实践与研究。 二：理论依据 1：布鲁姆认为占90%以上的学生的能力倾向差异不过是一种学习速度差异，只要提供足够的时间和适当的帮助，多数学生在学习能力、速度和动机方面的个别差异将消失。 2：美国学者卡罗尔也曾提出 “如果提供足够的时间（或学习机会），再具备合适的学习材料和学习环境，那么，几乎所有的学生都有可能达到既定的目标。” 三：教学模式界定 1：模块化理论：目前在学术界尚无专门的定论，但模块化教学模式却是国际劳工组织开发和积极推广的一种职业教育模式----它实现了理论学习与操作训练的有机结合。它的推广和应用，对职业学校的教学改革产生了深远的影响，对促进职校生操作技能的形成起着十分重要的作用。 2：数控专业的模块化教学：就是以模块化教学模式为指导，围绕本校数控专业的课程设置优化组合、学生分类各有所长等问题进行教学实践和探索，坚持科学的发展观，潜心教学实践，努力探索，立足我校、面向全县，构建省级示范专业学科建设的自身特色，为推动我县整个机械行业劳动力整体素质的提高作出一点贡献。 四：模块化教学的实施步骤和方法 追踪我校数控专业部分毕业生的就业状况，02届的张佳峰同学现为迈斯特管件制造有限公司车间生产主管，03届朱国群、宋春秋在核电厂工作，沈薛平在鼎盛机械厂担任模具车间主任，04届严君等十五人在核电厂工作，05届数控1班屠以勒等6位同学在上海宝信软件海盐基地。 我个人认为，他们之所以取得较好的职位，原因在于他们学“专”了一门技能。如张佳峰、沈薛平都曾参加过浙江大学数控高级工培训；朱国群、宋春秋分别参加了我校钳工、数控车技能兴趣小组的集训，并在嘉兴市第一届学生技能运动会上分别摘得一金一银，现在在核电厂年均收入已达4-5万元；屠以勒等六位学生是由升学班转入就业班的，由于机械制图成绩较突出，原先参加过AUTOCAD的兴趣小组，且能看懂图纸，实习后全部被宝