洪少华投稿： 高职院校实施创新教育势在必行[精选].docVIP

高职院校实施创新教育势在必行 洪 少 华 （武汉交通职业学院，湖北武汉 430065） 内容摘要：发达国家的创新教育影响着我国教育改革，催热我国创新教育。我国高职创新教育现状与时代格格不入，时代呼唤加强高职创新教育！在向创新型国家的战略目标奋斗的征途中，特别在我国由制造大国向创造大国转变的时候，高职院校作为培养高素质技能型人才的重要基地，实施创新教育非常重要，势在必行。 关 键 词：高职；创新教育；重要性；紧迫性 一、发达国家教育形势催热创新教育 所谓创新教育是指以培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新人格为主要目标的教育理论及方法。 早在20世纪30年代，美国就着手进行创造力的开发，教育从培养“书生型”人才开始向培养“开拓型”或“创造型”人才转变。60年代，美国的创造教育有了实质性进展。政府投入了大量的人力、物力和财力，建立创新中心；在每所大学里都开设创造性思维训练课程；在中小学教育中，创造精神也随处可见。无论是政府教育部门，还是其它行政部门，以及民间组织、企业、各类各级学校都大力提倡并积极创造条件鼓励创新，形成了良好的创新环境和氛围。 美国的创造教育就是本文所称的创新教育。它经过半个世纪的发展，成效显著，对一些发达国家产生较大影响。加拿大、德国、法国、英国、西班牙从60年代开始，纷纷引进美国的创造学理论和方法，推动各自国家创新教育的发展。 发达国家创新教育势头撞击着我国教育改革，催热我国创新教育。其思潮在1999年6月《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》公布以后逐步形成。1997年年底，中科院起草了关于“迎接知识经济时代，建设国家创新体系”的研究报告。1998年，国家科教领导小组第一次会议原则通过了“国家知识创新工程试点方案”，决定由中科院率先启动国家知识创新工程试点工作。1999年，国务院召开了“第三次全国教育工作会议”，中共中央、国务院联合发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出了对大学生进行素质教育的核心是创新教育的观点。2000年，国家科教领导小组第八次会议宣布，中科院国家知识创新工程试点从2001年起进入新阶段，在“十五”期间投入100余亿元。2006年1月，中共中央总书记胡锦涛在全国科技大会上发表重要讲话，号召社会各界，“走自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗。”2006年3月，在十届人大四次会议记者招待会上，教育部副部长赵沁平表示，从一些发达国家建设创新型国家的经验以及我们国家几十年改革发展的实践来看，走自主创新之路，建设创新型国家，高等学校应该发挥，也必将发挥重要作用。 近十年来，我国各级各类学校，在贯彻创新精神中，逐步认识到实施创新教育的重要性，在创新教育方面进行了诸多尝试并取得了初步成效。如，辽宁省用三年时间完成了“创新能力研究与学科教学整体改革实验”课题研究工作并开始应用运作。又如，浙江省由点到面有计划有步骤，运用项目研究形式，在全省中小学中稳步推进创新教育，取得了较多操作性及应用性均强的成果。浙江新昌中学基本构建出创新教育体系。再如，“创新教育工程”助推了武汉科技学院。在2006湖北服饰搭配PK大赛中,武汉科技学院囊括了所有的三个奖项。 二、时代呼唤高职创新教育 从世界范围来说，高职教育快速发展大都始于上世纪60—70年代。我国高职教育由于大家知道的原因，相对滞后，从上世纪末开始快速发展，至今只有10多年的光景。我们的办学经验还不太成熟，办学理念尚需在实践中不断提炼。上世纪90年代末，我国高职院校办学思路是以规模求发展，模仿本科院校，形成压缩饼干，力图抢占高校一席之地。在出现高职人才不适应市场需要，高职生就业非常困难的尴尬局面后，我国高职教育界及其有关方面围绕其定位展开了大讨论，逐步探索出校企结合的办学之路。 然而，面对竞争十分激烈、争夺高素质创新人才的新形势，我们的高职创新教育，“热”的不够或者说仍处在低级阶段，与一些发达国家比，乃至我国普通高校的创新教育比，差距甚大，没有从办学指导思想上考虑怎样开发高职人才创新智能。据湖北省教育厅公布，该省2010年获得大学生优秀科研成果奖共有223项，而占高校“半壁河山”的高职院校只获得其中的3项，创新成果微不足道！如果说，我们过去几年重点探索的是校企结合的办学模式的话，那么，可以预料，从现在开始重点探讨的将是在如今发展的基础上如何推进高职创新教育问题了。 我国高职创新教育问题主要体现在以下几个方面：一是一些高职院校在培养学生创新能力方面积极性不高。为什么高职院校实施创新教育的积极性不高？有长期以来政府对学校统的太死的惯性的外部原因，更有学校的内部原因。一般高职院校的管理层在培养学生创新能力方面认识不到位，积极性不高，导致创新教育活动长期处在盲目、自发、游离、无序的低水平的重复阶段。 二是学术民主和创新观念