第1章 概的论.pptVIP

数 据 结 构 学习目的 （1）培养算法设计及分析能力 （2）提高复杂程序阅读及设计能力 （3）为后继课程（如操作系统、编译原理等）打基础 难点 各章都有难点 方法 （1）认真听讲记好课堂笔记 （2）及时复习并独立完成作业（上课时间:复习时间=1:1） （3）疑难问题及时解决 （4）上机实践前写好程序  教学重点： (1)数据、数据元素、数据项、数据结构； (2)逻辑结构、存储结构及在概念上的联系与区别； (3)数据结构包含的三个方面； (4)评价算法优劣的标准及方法。 计算机解决问题的一般步骤： (1)首先要从具体问题抽象出一个适当的数学模型； (2)然后设计一个解此数学模型的算法； (3)最后编出程序、进行测试、调整直至得到最终解答。 寻求数学模型的实质是分析问题，从中提取操作的对象，并找出这些操作对象之间含有的关系，然后用数学的语言加以描述。 例如，求解梁架结构中应力的数学模型的线性方程组，该方程组可以使用迭代算法来求解。 据统计，当今处理非数值计算性问题占用了90%以上的机器时间。这类问题的数学模型一般无法用数学方程式加以描述。 非数值计算问题是要设计出合适的数据结构，才能有效地解决问题。 例1-1 图书馆的书目检索系统自动化问题 在书目检索系统中可以建立一张按登录号顺序排列的书目文件和三张分别按书名、作者名和分类号顺序排列的索引表。 书目文件： 登录号 书名 作者 分类号 001 高等数学 樊映川 S01 … 002 理论力学 罗远祥 L01 … 003 高等数学 华罗庚 S01 … 004 线性代数 栾汝书 S02 … … … … … … 例1-2 计算机和人对奕问题（树型数据结构） 例如下图(a)所示为井字棋的一 个格局，而格局之间的关系是由比赛规则决定的。 图(a)所示的格局可以派生出五个格局，如下图所示，而从每一个新的格局又可派生出四个可能出现的格局。 (a) (a1) (a2) (a3) (a4) (a5) 例1-3 教学计划编排问题（有向图型数据结构） 在教学计划包含的许多课程之间，有些课程之间有先修和后续的关系，有些课程可以任意安排次序。 这种各个课程之间的次序关系可用一个称作图的数据结构来表示，如图1.3所示。 有向图中的每个顶点表示一门课程，如果从顶点vi到vj之间存在有向边vi，vj，则表示课程i必须先于课程j进行。 例1-4田径赛的时间安排问题（无向图的着色问题） ： 设有六个比赛项目，规定每个选手至多可参加三个项目，有五人报名参加比赛（如下表所示）设计比赛日程表，使得在尽可能短的时间内完成比赛。 （1）用顶点代表比赛项目，设用如下六个不同的代号代表不同的项目： 跳高 跳远 标枪 铅球 100米 200米 A B C D E F （2）不能同时进行比赛的项目之间连上一条边。 某选手比赛的项目必定有边相连（不能同时比赛） （4）对图上的每个顶点染一种颜色，并且要求有线相连的两个顶点不能具有相同颜色，而总的颜色种类应尽可能地少。 同色可以同时比赛 综上几个例子可见，描述这类非数值问题的数学模型不再是数学方程，而是诸如表、树和图之类的数据结构。因此简单说来，数据结构是一门研究非数值计算的程序设计问题中计算机的操作对象以及它们之间的关系和操作等的学科。 1.2 数据结构的基本概念 一、基本术语： 1、数据(Data): 描述客观事物的存在计算机中的并可为计算机处理的符号的总称。（分两类：数值型数据和非数值型数据） 2、数据元素(Data Element): 是数据的基本单位，在计算机程序中通常作为一个整体进