(修改后的课题实施方案2013.9.docVIP

《农村小学通过课外活动培养学生特长的研究》 实施方案 南甘子小学课题组 1、课题提出的背景及需要解决的问题 南甘子小学从2009就开始通过课外活动培养学生特长方面进行实践。可是刚开始的的课外活动根本就是流于形式，教师们感到课外活动越来越走向形式化，似乎只是又“一节课”而已，有时看起来这节课全校都很热闹，但只是混混而已；在有的学生看来，课外活动有时就是和上课一样，特别是学科类课外活动，变成了补课。对另外有些学生来说，感兴趣的已经不是课外活动本身，而是可以走出自己的教室，可以与不同年级的学生在一起活动，课外活动后也没有额外的作业；虽然课外活动开展了很多年，但学生的兴趣培养、特长培养却并没有很大的成效。我们做这个研究就要解决课外活动流于形式的问题，让课外活动真正能培养学生的特长。 2、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 苏霍姆林斯基说，个人的全面和谐发展就是道德的、智力的、劳动的、审美的、身体的几方面都和谐发展。同时还提出要把这种全面发展与挖掘人的天赋才能结合起来。他认为：“最主要是在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人的发展根源的‘机灵点’，做到使孩子能够充分发挥特长和发展他的天赋素质的事情上，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。”世纪之初，国际上出现了一股以促进学生全面和谐发展，发展个性特长为主的教育教学潮流。各国在教育改革发展方向上，不约而同地将目光瞄准了全面发展和个性特长培养的实践研究。 在国内，从我国古代伟大教育家孔子提倡“因材施教”到当今素质教育的实施，举国上下也掀起了关于全面发展和个性特长培养的实践研究的热潮，从学前教育到高等教育，多层次多角度地广泛开展了全面发展和个性特长培养的实践研究与探索活动，并已取得了丰硕的成果。（一）准备阶段：（20年月~20年月） 1．确定研究方案，组建课题组。 2．对教师培训、学习有关论著。3．搜集国内外与本研究相近的文献及他人的研究成果。（二）实施阶段（20年月~20年月） 1．完成课题开题报告。2．修改课题研究计划和阶段性实验计划。3．按计划分阶段实验。．形成阶段性成果，并注意对阶段性成果的运用和推广。（三）总结阶段（20年月~20年1月） 对课题全面总结，收集整理研究成果，撰写实验报告，进行课题鉴定。