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全国2014年4月高等教育自学考试发展与教育心理学试题课程代码：00466一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.纵向研究设计可以比较系统地揭示个体连续心理过程的变化规律，但是这种研究设计的不足之处在于A.被试容易受到熟悉效应影响 B.难以解释长期心理变化规律C.被试容易受到霍桑效应影响 D.难以区分年龄和历史的作用2.下列不属于发展心理学的研究设计是A.横断研究设计 B.聚合交叉式设计C.纵向研究设计 D.随机组后测设计3.在维果斯基的心理发展理论中，社会意识向个体意识转化的过程被称作A.同化 B.异化C.外化 D.内化4.中国心理学家朱智贤认为，儿童心理发展的动力是A.环境和教育 B.心理发展的内部矛盾C.遗传和生理成熟 D.练习和训练5.按照生态学的观点对社会环境做系统分析的是美国心理学家A.米芜凯 B.彪勒C.布鲁芬布卢纳 D.戈尔德法布6.根据心理发展的年龄特征，14、15岁～17、18岁属于A.小学期 B.少年期C.青年期 D.青年初期7.皮亚杰将心理发展分为4个阶段，他的划分标准是A.主导活动 B.个体认知发展C.心理社会性发展 D.特殊矛盾8.神经系统各部分神经纤维的髓鞘化时间不同，较早完成髓鞘化的是A.感觉神经纤维 B.运动神经纤维C.联络神经纤维 D.额叶神经纤维9.在儿童性别恒常性的发展中，最晚发展起来的是A.性别角色 B.性别一致性C.性别认同 D.性别稳定性10.下列不符合小学生社会认知发展趋势的是A.从内部到表面 B.从简单到复杂C.从具体思维发展到抽象思维 D.从呆板的思维发展到灵活的思维11.以下对小学生社会认知发展趋势的描述，不正确的是A.从对外部特征的注意发展到对更深刻的品质特征的注意B.从问题的某个方面发展到从多个方面、多个维度来看问题C.从对个人及即时事件的关心发展到关心他人利益和长远利益D.从抽象思维发展到具体思维12.初中生心理的特点表现为过渡性、闭锁性、社会性和A.动荡性 B.普遍性C.稳定性 D.个体性13.影响初中生识字量增加的因素主要是错别字太多和A.方言的影响 B.视觉敏感度C.知觉的局限 D.听觉感受性14.从记忆方式的发展来看，高中生更擅长采用A.视觉记忆 B.听觉记忆C.机械记忆 D.理解记忆15.美国心理学家赫洛克认为衡量情绪成熟的标准有四项。下列不属于四项标准的是A.能保持身体健康，控制身体不适所引起的不稳定情绪B.能预见行为的后果，并控制自己的行为C.能妥善处理人际关系，保持人际关系和谐D.能消除紧张情绪，使其向无害的方向转化16.完成了目前在超常儿童研究领域中规模较大、时间最长的追踪研究的是A.超常儿童追踪研究协作组 B.史丹利和罗宾森C.安德鲁和凯瑟琳 D.特曼及其助手17.一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力，称为A.生存性能力 B.社会行为能力C.适应性能力 D.社会学习能力18.桑代克的学习实验研究是对学习问题进行的开创性研究，对后续研究有重要的启发作用，其学习的效果律逐渐演化为A.动机理论 B.尝试错误理论C.强化理论 D.刺激-反应理论19.提出生成学习理论的教育心理学家是A.布鲁纳 B.布卢姆C.斯金纳 D.威特罗克20.人们在表征“环境保护”、“互联网”等我们已知的、有关一些特殊概念的或较大的有组织信息的知识时需要依靠A.图式 B.命题网络C.命题 D.产生式系统21.陈述性知识的核心成分是A.符号和命题 B.概念和命题C.符号和概念 D.概念和内涵22.研究者比较专家与新手解决问题的差异，其目的重在研究A.特殊性学习策略 B.复述策略C.一般性学习策略 D.组织策略23.有关反馈对练习成绩影响的四种实验中，进步表现最佳的是A.无反馈 B.实验两次后取消反馈C.实验六次后取消反馈 D.每次实验均有反馈24.分析概括说是一种学习迁移理论，其提出者是A.詹姆士 B.贾德C.哈洛 D.鲁宾斯坦25.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是A.小组道德讨论法 B.对偶故事法C.访谈法 D.道德两难故事法26.对处于品德不良自新阶段青少年的教育方法中，正确的是A.引发归属的社会性需要B.暂时离开旧环境，避免旧有刺激C.要积极地使他们形成完整的自我概念D.积极引导他们在旧有刺激条件下进行锻炼，接受考验27.建立动机的三维度归因理论的是A.阿特金森 B.班杜拉C.马斯洛 D.韦纳28.替代性强化这个概念的提出者是A.斯金纳 B.班杜拉C.华生 D.桑代克29.从形式上看，教师的言语表达能力表现为准确精炼、通俗明白、生动形象和A.言之有物 B.引人入胜C.言之有情 D.严密含蓄30.效度指的是某种测量工具的有效性程度。常用于评估准则参照测