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地理课堂实录——降水变化
地理课堂实录教案
——《降水的变化》
姓名: 郑 敏
单位:八台一中
地理课堂实录教案
——降水的变化
姓名: 郑 敏 单位:八台一中
教学目标:
知识目标:1、知道我国降水在时间上的分布特点。
2、知道我国降水在空间上的分布特点。
能力目标:1、初步学会分析降水特点的形成原因。
2、能读懂并绘制降水量柱状图。
德育目标:1、结合生活感受理解降水现象,培养学习地理的兴趣。
2、使学生懂得因地制宜、合理利用资源,使人和环境相互协调发展。
学情分析:气候是组成自然环境的重要因素。降水对人们的生产、生活都有十分密切的关系。对于气候的基本要素之一—降水,课本主要讲述了我国降水的时间和空间变化、降水量柱状图的绘制与判读两方面的知识。
教学重点:我国降水的分布特点。
教学难点:1、降水与人们的生产和生活的关系。
2、有关气候图的分析判读。
教学方法:?读图分析、观察对比等为主的教学方法。
教具准备:?教学课件、有关地图、视频文件等。
课时安排:一课时
教学过程:
一、教师课前组织
【教师】:直尺带了没有?
【学生】:带了、没有……
【教师】:带了的同学拿出来准备好,没带的同学也没关系,待会儿我们再用。
【教师】:好,上课(学生起立)!同学们好!
【学生】:老师您好!
【教师】:请坐!
二、课堂导入
【教师】:同学们,有这样一句话,“天有不测风云”,你知道它本来的意思是指什么吗?(教师举起手示意学生踊跃回答问题)
【学生】:它本来的意思是天气是我们无法预测到的。
【教师】:好!她说了一个关键词是:什么是我们预测不到?
【学生】:天气。
【教师】:好!作为第一个发言的同学我奖励她一个礼物,你打开看看,琢磨琢磨它是一个什么东西。好,对了同学们,天有不测风云本来的意思呢是形容天气的,那么有没有哪一位同学来给我们描述一下今天的天气呢?有没有?踊跃举手有奖励的!
【学生】:我们今天的天气:微风,今天上午有小雨,现在转为阴。
【教师】:那你感觉温度怎么样?
【学生】:我感觉温度偏冷。
【教师】:非常好,请坐!他在描述的时候提到了今天有什么?
【学生】:降雨。
【教师】:雨从哪儿来?
【学生】:天上。
【教师】:天上除了降雨,还会?
【学生】:降雪、冰雹。
三、讲授新课
(一)降水的定义及其形成过程
【教师过渡】:对了!我们把这些从大气中降落的雨雪冰雹统称为降水。好!今天我们就一起来探究降水,同学们打开地理书。(板书:降水)
【教师】:同学们,我们从降水的定义提到了降水有雨、雪、冰雹等,请问你最喜欢哪一种?
【学生】:雪。
【教师】:为什么你喜欢雪呢?
【学生】:我觉得雪比雨和冰雹都要好看一些。
【教师】:对!作为南方人,我也喜欢下雪,但是,下雪在南方比较少见。那么同学们我们通常见到的是降水的哪种形式呢?
【学生】:降雨。
【教师】:对了!降雨是降水的主要形式,那么同学们,雨是怎么形成的你知道吗?
【学生】:雨的形成与水循环有关,江河湖海,海洋中因为太阳光的照射而蒸发,进而形成云,然后云在海上形成降雨,那么云飘到大陆,在大陆上形成降雨,流进江河湖海。还有在山脉上,那些偏冷的高海拔地区形成降雪,于是,当气温偏高时,雨雪融化,于是就流进江河湖海,又返回海洋,这就是水循环。
【教师】:咱们这位地理小博士给大家讲解了一下水循环,做的非常好,但是呢在这儿我想探究一下降雨的形成过程,大家一起来看一看(播放降雨形成过程的动画并提醒同学们注意听短片里的关键词)。板书:定义:雨、雪?
【教师】:好!看完了,这个短片告诉我们水的形成,刚才那位同学告诉我们水的一个循环过程,同学们,在这个短片里面你们听到了哪些关键词语?
【学生】:气温降低、云层变厚……
【教师】:同学们,我也总结了一下,大致有这样三组关键词:“水汽上升”,上升有一个什么样的过程?
【学生】:“降温凝结”。
【教师】:最后“形成雨滴”。那现在我问大家,降下的雨有没有大小之分?
(二)降水量的测量
【学生】:有。
【教师】:刚才这位同学说今天下雨了,你觉得今天的雨怎么样?是?
【学生】:大雨、中雨、小雨……
【教师】:哦。有些同学说大雨,有些同学说中雨,看来同学们,平时靠我们的直观感受是不是有的时候不准确呀?那气象部门怎么样来定义雨的大小的呢?他们用的什么仪器?
【学生】:雨量器。
【教师】:好!用到降雨量雨量器,今天我们就一起来动动手模拟下气象部门是怎么样测量降雨的,同学们你看,这是一个普通的雨量器,雨量器的内部构造是这样的(一边讲解一边为学生展示雨量器的构造图)。那请我们刚刚得到礼物的那位同学告诉大家你得到了什么礼物。打开来给同学们看看。
【学生】:就是一个雨量器。
【教师】:好!有了科学的
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