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初一年级英语月考分析 一．英语成绩分析 考试英语总分120，年级最高分120，最低分31， 二 英语试卷分析 这次英语试卷李老师命题，试题难易度适中，其中单项选择，词汇运用，，完形填空，阅读理解这几项题目紧扣书本，学习态度认真，每天背诵默写的学生得分较高。任务型阅读，完成句子对学生的能力要求较高，英语能力差的学生错误较多。 二．学生情况分析 初一学生进入中学已一个多月了，已有少部分的学生已逐渐适应了中学英语的要求，每天课前预习单词和课文，上课认真听讲和记笔记，课后及时复习背诵单词课文，认真完成作业，在家自主学习课外知识。但是大部分的学生仍停留在小学生的学习习惯上，没有课前的预习，不知道学什么内容，课上只听不记，不会记笔记，课后忙于应付作业，不先复习背诵单词课文，常边翻书边写作业，等到老师要听写了才临时抱佛脚地背诵，学习效果较差。自主学习更无从谈起了。平行班中还有60多位学困生，这些学生小学英语基础差，有的甚至26个字母都不会， 单词不会写，句型和语法更无从谈起，而且最重要的学习英语的态度也不端正，没有学习英语的兴趣，怕读怕背，听写不及格。从进校的首次考试看出学生英语的两极分化严重提前。以前学生初一学生刚学英语开始较感兴趣，初二才开始分化，现在有的学生从小学就分化，英语跟不上，甚至有放弃的现象。断档严重，英语不及格的学生当中低分较多，70-50这档的人数较少，50分以下的很多，而这部分学生的英语困难较大，提高的难度很大。上课时这部分学生也跟不上，听不懂，不开口说，甚至订正练习时答案都记不下来。课后通过家访和家长交流，了解到很多学生至今没有养成在家每天读英语背诵的习惯， 三问题与措施 通过这次期中考试英语暴露出的问题， 制定以下教学措施： 1、加强单词教学，不但教学生词记单词，还要了解不同词性单词基本用法。 2、教学过程中强调重点句，教会举一反三，利用课本资源 3、练习书写，注意书写的规范化训练，避免不必要的失分。 4、注重基础知识、基本技能的训练。 5、语法学习在教学中还要继续加大力度。 6、加强英语写作中的简单句训练，在写作时一些学生写的句子成份残缺不会，使用词性错误，中式英语过多。所以要注重写的训练，让学生逐渐会写各种体裁的写作。 7、对于一些常用句，使用频率较多的句子最后让学生多接触，加强平时句型和词组的积累和整理，避免句型和词组的搭配不到位。 这次英语不及格的学生课上要多关心他们，课前提前到班指导读书，课后多帮助他们，多与这部分家长联系，督促学生在家背诵英语，第二天课上检查对于不同的学生要求有所不同，分层次教学。有能力的学生要求背诵课文，能力差的学生要求背诵重点句型，基础差的学生只要求背诵单词和词组。不放弃不抛弃一个学生，尽最大努力帮助每一个学生。 初一英语教学反思 ??? 和新教材同行，已近半载，个中滋味一言难尽。 新教材是新颖的，形式活泼，内容丰富，融入了英美加拿大等多个西方国家的风土人情，语言习惯。整个教材编写的故事性， 趣味性都和以往的老教材大相径庭， 一眼望去，从封面设计到内容题材，所有的文字都在跳跃，人物也从四面八方跑过来，从国家大事到寻常小事，一口气谈下来。孩子们被这新奇的世界吸引，像是被刘姥姥领进了大观园一样，东看看西望望，呈现在他们眼前的是一片缤纷的世界。然而他们不像板儿那么老实，他们争着惊奇的眼睛不断的追问，这是什么， 那是什么，为什么？??? 我不是孔夫子，我比孩子们更懵懂，刚刚拿起冀教版的时候，面对新教材的色彩斑斓，我颇有微词。走进课堂，我迷惑彷徨，我不知道怎么给他们面授机宜。如果把新教材拍成电视连续剧，一定是受欢迎的。如果我像放电影一样的给孩子们播放一节课，他们无疑是快乐的。故事里说说笑笑的内容很多，常常逗得孩子们捧腹大笑，但是笑过之后呢？拿来一张考试卷子，发到他们手里，他们的嘴角不再上翘而是以光速下滑，笑容瞬间凝固，眉毛像天津麻花一样拧起来，课堂效果如何，可见一斑。??? 我们没有办法选择新教材，只好听天由命。有句话说：“闭门常思己过，人前莫论他非”，从排斥，困惑中走出来，置身事外的去看，新教材是学生们了解世界的窗口，也是走向世界的必经之路。世界在变化，一切都在进步。公平的说， 新教材是与时俱进的，对于孩子们还是有相当的引力的。她的灵动的旋律正适合活泼好动的孩子们。从孩子们兴高采烈的神情可以看出他们对新教材的喜爱。作为老师，固守着多年来的一点经验，习惯了拿起教鞭侃侃而谈，忽然要放下正襟危坐的架子，走入学生们中间，和他们一起欢呼跳跃，同悲同喜，从讲台上走到讲台下，虽一步之遥，却很难落下双脚。反思自我，如何和学生们打成一片，如何让他们高高兴兴的上课之后，也能同样欢欢喜喜的交上一份漂亮的答卷呢？??? 做老师做得久了，便生懒惰，以为课本里的东西尽在掌握之中。新教材丰富的内涵打