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初二物理下优秀教案 （2013——2014学年度第二学期） 八开民族中学：张齐彪 课题 第二节 滑轮 讲 课人 张齐彪 时间 2014年6月 授课班级：8（1）、(2)、(3)、(4) 教 材 义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级（人教版） 教学目标 知识与技能 1．引导学生动手实验，使学生定轮、动滑轮。运用杠杆平衡条件分析定滑轮、动滑轮的实质。 过程与方法 通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。 通过实验过程，了解定滑轮、动滑轮的特点和作用。 学习数据信息处理方法，有初步处理信息能力。 情感、态度、 价值观 培养学生理论结合实际，一切从实验出发的严谨的科学态度和勇于创新解决问题的责任感。 通过了解滑轮应用，认识科学技术对人类社会发展的作用。 教学重点 定滑轮和动滑轮的特点，动滑轮支点的判断，两种滑轮实质分析。 教学难点 通过演示实验，对数据的收集和处理从而得出定滑轮和动滑轮的特点。 教学关键 演示实验。 课 型 讲授、实验。 教学方法 以讲授法教学为主，结合实验、讨论、探究等多种方法辅助教学。 教学仪器 定滑轮，动滑轮，弹簧秤，钩码。 课时安排 1课时 教学过程 教师行为 学生行为 教法研究 组织教学 上课！（同学们好） 请坐下！ 起立！（老师好） 引起注意 新 课 导 入 前面我们学习了杠杆，请问杠杆的平衡条件是什么？ 复习旧知识 很好，那么杠杆分为哪几种？其各自有什么特点呢？大家回忆一下，请这位同学你来回答一下。 （板书：） 省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆。 省力杠杆的特点是动力臂大于阻力臂；费力杠杆的特点是阻力臂大于动力臂；等臂杠杆的特点是动力臂等于阻力臂 检查学生对知识的掌握情况 我们从杠杆的特点可以看出，省力杠杆的动力臂大于阻力臂，它是要多移动距离的。等臂杠杆+的动力臂等于阻力臂，所以它不省力。 对旧知识的讲解 大家想想，我们在撬动大石头时用的是钢钎，那升国旗的时候我们是不是也可以用钢钎把国旗升上去呢？那是显然不行的。那么我们是通过什么把国旗升上去的呢？ 学生思考 滑轮 提出问题让学生思考，激发学习兴趣 对，大家也许都注意到旗杆顶端有一个滑轮。那么这个滑轮在旗杆顶端起什么作用呢？它还有什么样的特点呢？今天我们就将一起来学习一种新的杠杆—滑轮。 请同学们翻到教材第6页，看看相关的内容。 （板书：滑轮） 画出定滑轮，动滑轮的示意图。 学生看书 让学生带着问题看书，为接下来的讲解做铺垫 新 课 教 学 大家都看了书，现在请一个同学来说说什么是定滑轮？ 学生回答：滑轮的轴固定不动的叫定滑轮。 通过图形直观的说明什么是定滑轮 很好，现在大家看到书上的表格，现在老师也把它画到了黑板上，我们一起通过实验来完成这个表格。 通过表格得出数据，以便分析 物体移动距离 拉力作用点移动距离 拉力方向 弹簧秤示数 直接提升物体 定滑轮 动滑轮 我们平时提升物体时都是直接提升的。大家现在可以看到，当我用弹簧秤直接提升物体时，拉力的方向是向上的。现在我通过定滑轮来提升物体时，拉力的方向会是怎么样的呢？请一位同学来协助老师演示一下这个实验。 学生绕好定滑轮的线，向下拉绳子，物体上升。 学生参与实验，提高学生的学习兴趣 我们可以看到，当这位同学向下拉绳子的时候，物体也上升了，那么拉力是向哪个方向的呢？ 向下 对了，我们能很直观的看到，当拉力的方向向下时，物体也上升了。由此我们得到定滑轮的第一个特点：能改变拉力的 （板书：一、定滑轮 特点： （1）能改变拉力的方向） 学生笔记 通过对实验的分析得出结论 我们用弹簧秤直接提升物体的时候，我们来看拉力是多大呢？ 是1N，现在我们通过定滑轮提升物体时拉力又该是多少呢？ 请一位同学来协助老师一起完成这个实验。 学生回答：1N 学生动手操作，提高学生学习兴趣 好，现在当我缓慢的拉动弹簧秤是时候，你读下弹簧秤的示数是多少？ 那是多少牛呢？ 90克 0.9N 学生互动，参与实验，提高学生学习的积极性 好，我们看我们是向下拉的弹簧秤，那么我们要克服弹簧的重力是吧，我们看看弹簧的自重是多少？ 约是0.1N 我们把这0.1N应该加到拉力上去的是吧。所以我们得到拉力的大小是1N。我们就可以得出定滑轮的第二个特