(合肥市2014年高三第二次教学质量检测语文试卷.docVIP

合肥市2014年高三第二次教学质量检测 语 文 试 题 略 解 （考试时间：150分钟 满分：150分） 解析者：淮南六中 程道流 【命题综述】 纵观二模试卷，题目的命制严格遵循了《课程标准》和国家考试中心新颁布的2014年《考试纲要》的要求，准确把握了高考的命题方向，突出了语文学科的主干知识和考生能力的考查，导向准确，有很强的仿真性和实战性，体现了发现问题和诊断调整的检测要求。试卷总体难度接近2013年前高考，本人觉得比2013年要低一些。注重基础考查，试卷结构稳中有变，涉及了诸多热点，也体现了今年考纲和我省《考试说明》中的细微变化。 本人一直认为，研究合肥模拟考试，应该把三次模拟当作一个整体来把握，每次模拟试卷都各有所侧重，就二模与一模相比，两次考试无论是考点还是试题形式均有互补之势：首先看考点上形成互补，如文言虚词的考查，一模为“乃、以、为、所”，二模为“者、乃、而、于”。其次看试题形式上形成互补，如语言表达类试题，一模考查“一句话新闻”、“连贯与排序”，二模考查“看图续写”、“嵌入式仿写”；诗歌鉴赏题一模是单首诗歌的鉴赏，二模重在考查两首诗歌的比较；一模为标题作文，二模为材料作文。再次看阅读文本的选材类型的互补，如文言文选材，一模为史书传记类，二模为小品叙事类;文学类文本阅读的选材，一模为散文的阅读，二模则为小说的阅读。 本人最为佩服的是试卷材料的选择，与安徽卷在精神实质上极为接近，这也是其他地市的模拟试题不能及的。可见命题老师对安徽语文高考试卷研究之深刻、材料选择之精心、题目命制之严谨……这些都值得我们一线老师去研究和体味。 第Ⅰ卷 （阅读题 共66分） 一、（9分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 ①在历史上，城与市是产生于不同历史阶段的两种事物。这两个事物既曾结合在一起，融为一物（城市）；也曾互相独立，或为无市之城，或为无城之市。“城”与“市”是反映不同事物的两个概念。 ②城与市关系演变的过程与形态，是社会关系演变过程与形态的一个方面，特别是其中的交换关系演变的集中表现。在氏族社会的早期和中期，既无城，更无市。到了后期，在距今7000年前后，修城之初，城墙内没有商品交换活动，没有市场。当社会组织由氏族变为家族，开始有了产品交换、商品交易和相关场所——市。此事发生在距今5000年前后。当国王在市的四周修筑墙垣，将商业和商人的活动限定在这个称之为“市”的小区域内活动时，这标志着市场交换关系的产生。奴隶主生产方式促使商品货币关系迅速发展。庄主经济使早已存在的、无城的乡村市场兴盛。地主制与商品经济相伴而行，城里的市场活动跨过市垣，扩散到全城，市垣被市场淹没了，丧失了它原有的功能，市垣和被它围起的那种“市”成了历史遗迹。当商业和商人的活动突破这个被称为“市”的围墙，扩大到全城各个角落，在空间上城与市同大时，这标志着市场交换关系进入了中级发展阶段，即商品经济阶段。随着企业制与雇佣制的兴起，城里市场活动的范围又跨越城墙，扩散到全社会，那种原初的“城”也成了历史遗迹。当商业和商人的活动地区扩大到城墙之外，在空间上市比城大，甚至可以有市无城时，这标志市场交换关系进入高级阶段，即市场经济阶段。大体说来，无城无市和有城无市是原始自然经济的标志；城中有特定的“市”（区）是商品货币关系的产物；城区即市区是商品经济的产物；城在市中和有市无城是市场经济的产物。 ③城与市的兴起，以及城与市关系的变化，是交换方式发展的结果。随着交换的发展，城中之市从无到有，市在城中作用从小到大，其地位从低到高，所占的空间，先是在一个被市垣围起来的范围之内，继则跳出市垣跑遍全城，又跳过城墙跑到城外，把城包围起来。市从蜷缩在城的边缘到位于城的中心，由城的附属物变成城的主体。在城与市关系的演变过程中，厚厚的市垣没能挡住市场自我扩散的力量，高高的城墙也没能挡住市场自我扩散的力量。市的自我扩散力量是人建筑的坚固市垣和高矗城墙挡不住的，也是人制定的政策和制度挡不住的。市场依靠自身的力量开辟前进的道路，直至成为调配资源的基础。如果把历史比喻像一条长河，那么市场就是河中之水，它自然地流淌着，冲垮一切障碍，水到渠成。中国的市场经济，既不是从外国学来的，也不是某个人设计出来的，它是几千年来市场力量自我发展的结果。中国的市场经济植根于中国历史之中。 （选自赵德馨《中国历史上城与市的关系》，有删节） 1．联系上下文，对第③段画线句理解正确的一项是（ ）（ 3分） A．随着交换方式的发展，“市”所起作用逐渐扩大，最终在整个“城”的发展中起到决定性作用。 B．随着交换方式的发展，“市”所处地位逐渐升高，最终在整个“城”的发展中居于支配的地位。 C．随着交换方式的发展，“市”所占空间逐渐拓展，最终超越整个“城”的范围而扩散到全社会。 D．随着交换方式的发展