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本 科 课 程 作 业 课程名称：电气工程概论 任课教师：*** 课程代码：07130 专业班级：电气**班 姓名： 学号： 题号 成绩 题号 成绩 1 5 2 6 3 7 4 总成绩 目 录 1 绪论 …………………………………………………………………………（ ） 1.1 学科与专业的区别与联系…………………………………………………（ ） 1 .1.1 概述 ………………………………………………………………（ ） 1 .1.2 特点 ………………………………………………………………（ ） 2 电气工程学科的战略与地位…………………………………………………（ ） 2.1 概述 ………………………………………………………………………（ ） 3 电气工程及其自动化专业的发展趋势与就业方向…………………………（ ） 3.1 概述 ………………………………………………………………………（ ） 3.2 近五年毕业生就业情况 …………………………………………………（ ） 4 对电气工程五个二级学科的认识……………………………………………（ ） 5 结论 …………………………………………………………………………（ ） 参考文献 ………………………………………………………………………（ ） 附录 ……………………………………………………………………………（ ） 1 绪论 1.1学科与专业的区别与联系 1.1.1概述 我们既然选择了这个学科，那么就应该对这个学科有所了解。专业，一般指高校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。实际上，专业有广义、狭义和特指三种解释。 广义的专业是指某种职业不同于其他职业的一些特定的劳动特点。 　狭义的专业，主要指某些特定的社会职业。这些职业的从业人员从事的是比较高级、复杂、专门化程度较高的脑力劳动。一般人所理解的专业，大多就是指这类特定的职业 ?学科：第一种含义是：学术的分类。指一定科学领域或一门科学的分支。如自然科学中的化学、生物学、物理学；社会科学中的法学、社会学等。 学科是与知识相联系的一个学术概念，是自然科学、社会科学两大知识系统（也有自然、社会、人文之三分说）内知识子系统的集合概念，学科是分化的科学领域，是自然科学、社会科学概念的下位概念。学科的第二种含义： 指高校教学、科研等的功能单位，是对高校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定 二者具有内在的统一性。 　　学科是科学知识体系的分类，不同的学科就是不同的科学知识体系； 　　专业是在一定学科知识体系的基础上构成的，离开了学科知识体系，专业也就丧失了其存在的合理性依据。在一个学科，可以组成若干专业；在不同学科之间也可以组成跨学科专业。 　　学科、专业又是不同范畴的概念，人们往往容易混淆二者的差异。学科和专业的构成是不同的。构成一门独立学科的基本要素主要有： 　　一、研究的对象或研究的领域，即独特的、不可替代的研究对象。 　　二、理论体系，即特有的概念、原理、命题、规律等所构成的严密的逻辑化的知识系统。 　　三、方法论，即学科知识的生产方式。 　　专业的构成要素主要包括：专业培养目标、课程体系和专业人员。培养目标即专业活动的意义表达。课程体系是社会职业需要与学科知识体系相结合的产物，是专业活动的内容和结构。课程体系的合理设置与否、质量高低、实施效果好坏直接影响人才培养目标的实现状况。专业人员主要包括教育者和受教育者，没有“人”的介入，专业活动不可能完成。 　　学科与专业所追求的目标是不同的。学科发展的目标是知识的发现和创新。学科以知识形态的成果服务于社会，一般称之为科研成果，科研成果又可分为科学型和技术型两种。专业的目标是为社会培养各级各类专门人才。学科与专业目标的区别表明两者之间具有不可替代性。学科与专业并存是高校的一种特有现象，两者相互依存，相互促 进，专业是学科承担人才培养职能的基地；学科是专业发展的基础。一所高校的人才培养质量如何，取决于其学科、专业水平。 　　学科和专业经常容易为人们所混淆。专业往往被人们等同于二级学科。在这种观念指导下，高校中必然出现分化甚于综合的局面，造成学科专业之间各自独立分割，资源不能共享；人才培养表现出过于专门化，知识面拓展不开；科研表现出研究方向狭窄，整体效益低下等。 1.1.2特点 电气工程及其自动化是一门理论性和实践性很强的专业。随着科学技术的飞速发展，电是人们无法