(小学数学六年级上册期末考试试卷分析.docVIP

第一学期期末 六年级数学学科（上）数学学科试卷及试题分析 试题分析 试题质量分析 （1）、试题题型分析 这份试题为2012-2013年小学数学六年级上册期末考试试题，试题由计算、填空、判断、选择、只列式不计算、统计及解决问题组成。题型全面，具有非常强的综合性。 （2）、试题难易程度分析 本试题适合新课标理念，题型多样，大部分试题难易适中，有利于全面考查学生的知识和能力，突出了教材试题的上，扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力的引导 （3）、注重应用意识和解决问题能力的培养。 解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如五题、六题等具有挑战性和趣味性的题目，有利于学生主动地进行观察、分析、推理，感受了数学的思想方法，感受到数学的挑战性。体现了生活化，突显了数学知识的应用价值。 （4）、新课程中提出“数学问题生活化”，本试题注意贴近学生实际，使学生从中体验、感受学习数学知识的应用价值。如:第五大题连一连及第七题应用题。选取的都是与学生实际生活比较贴近的数学问题，较好地体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。 3、今后命题建议 （1）题目要求可否对学生做题进行温馨提示如耐心计算、认真思考等，可让学生心理轻松、更细致地做题，让他们更能体验到成功的喜悦。 （2）继续选取一些与学生生活密切相连的一些内容，使他们感受到学习数学的价值，体验到学习数学的乐趣。 二、试卷分析 1、等级情况分析： 本次测试222人参加，其中总分15120分，平均分68.10分，从学生成绩看，不及格率偏高，优秀率需要进一步提高，需要在培优转差方面下工夫。从做题情况看，学生灵活应用所学知识解决问题、分析问题的能力还有待于进一步巩固和提高，说明大部分学生逻辑思维能力稍差。 2、学生答卷中反映出的问题分析 学生对基础知识的掌握较好，选择、判断得分率较高。相比较而言，计算及应用题失分较多，说明学生的推理能力及思维的灵活性，联系生活实际分析和解决问题的能力还稍差一些。因此，在今后的教学中应着重教给学生“渔”的方法。 （一）、计算失分较多。本题学生完成的情况不是很好。其中口算题的正确率比较高，做错的大部分属于粗心大意。解方程的得分率约82%，格式没有错误，只是计算结果时出错。用递等式计算的得分率是本大题中最低的，其中的简算题，学生大都懂得方法，主要是计算不认真。 （二）、填空：第5、10、16题绝大部分学生出现错误。5题把每段的长度与每段所占的分率这两个概念混淆，10、16两题，因学生联系相关知识进行推理分析的能力较差而出错。 （三）、判断题2、3、5，很多学生推理分析的能力较差而出错。 （四）、选择题：5，题目表述的顺序和所求比的前后项颠倒，因学生没有前后联系分析题意而错选。 （五、六）、应用题出现错误较多。这些题均比较典型，也很有代表性。学生不仅能正确计算分数乘、除法综合计算应用题，还能根据等量关系熟练列方程解决实际问题。相比较而言，应用题部分失分较多。原因是学生运用已有的知识，解决综合性问题的能力较差。由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。 （七）、统计：此题很简单，学生能综合应用知识就解决问题，得分率较高。 三、今后的教学建议： 鉴于上述分析，提出如下建议： 1、以县教育局、镇教研室“三环节”指导意见为指导，扎实推进课前预习、课中改进、课后检测，特别要做好对预习情况的收集及课堂改进工作，努力提高课堂教学效率。 2．做好备课工作。备课不单单是体现在备课本上的文字性的备课，还包括备教参、备学生、备习题等方面，不管是具有丰富教学经验的老教师，还是刚刚步入小学数学教学行列的新教师，备课时知识点要备细、要找准。一节课的教学重点、教学难点、教学关键必须抓住，授课内容的知识定位，前后联系，特别是细节问题，教师课前备课要到位、课上点拨才能到位，学生掌握才能到位，答题时效果才会好得多。 3．抓实课堂教学 在今后的教学中，我们既要重视结果，更要重视过程，在过程的充分展示中，培养学生能力，发展学生思维。同时，在平时听、评课的过程中，要把学生在学习过程中的全部情况纳入评价范围，把学生解决问题寻找答案的调查过程、探究过程、交流与合作的过程、推理与计算的过程等等都纳入评价的视野。 　情感态度价值观的养成与数学知识的获得是相互促进的，教学中应让学生形成积极的情感体验，使学生学习数学的过程不再是令他们望而生畏的过程。注重学生情感态度的养成，会极大地促进数学内容本身的学习，促进学生主动学习与探索。 （2）加强教法的研究 　一要充分利用直观教学和形象化教学，使教学有形