2规范领的域发展 引论专业建设.docVIP

原载《电化教育研究》2003年第3期 规范领域发展 引领专业建设 ——关于教育技术定义研究历史与趋势的对话 Defining the Field and Leading the Development: An Dialogue on the History and Trends of Defining Efforts in Instructional Technology 桑新民 郑旭东 [美]丽塔·里奇1. 南京大学教育研究院，江苏 南京 210093；2.南京大学哲学系，江苏 南京 210093；3.韦恩州立大学教育学院，美国 底特律 48202） 摘 要：本文介绍了美国AECT新一届定义与术语委员会的人员构成和工作思路，反思了美国教育技术定义研究的历史与启示，探讨了在与美国和世界同行的交流合作中，推动中国教育技术学定义研究和基本理论研究的不断深化的思路和趋势。作者认为，中国的教育技术学能否抓住机遇、更快地走向世界，取决于我们自身的学术水平、实力，和对未来教育发展的贡献。这仅靠少数个人和个别学校的实力和努力是根本无法完成的，必须创造一个让中国优秀学者能够深度参与、持续探索的学术舞台，依靠集体的智慧和力量，共同提升中国教育技术学的研究水平和国际化程度。这需要逐步创造出有利于学科发展的健康学术和文化生态。 关键词：教育技术学；定义；范畴；历史；趋势；美国AECT；