六环节教学..docVIP

校本研修 课题：以“目标引领，自主探究，六环节教 学法”为主的课堂模式下的高中英语教学的实效性 研修人：英语课题研究小组 学校： 宜君县高级中学 主持人：李秀云 研修时间：2011年2月-2011年8月 结题时间：2011年11月 负责人:李秀云 宜君县高级中学 2012年10月5日 以“目标引领，自主探究，六环节教学法” 为主的课堂模式下的高中英语教学的实效性 开 题 报 告 一、课题名称：以“目标引领，自主探究”为主的六环节 高中英语教学的实效性 二、课题产生的背景 依据学校本学年度提出的“六环节”教学，以英语课堂教学为切入口，要求教师在以英语知识本体，在导学案、教学设计、课堂检测、教学反思、作业布置等方面进行理论与实践上的探索，从而促进高中英语教学的实效性。 三、课题研究的主要目标 1、通过校本课程培训, 加强教师对英语学习策略理论的学习，从而在实践中指导学生积极有效地学习，发展学生的学习自主能力，达到基础教育培养目标的要求。 2、通过教法的研究，使教师成为会指导学生学习和发展的教师，力求能摸索出适应当今教学要求的可操作的措施，提高教学效率。 四、课题研究参加人员 本教研组全体成员：郑思垠 王 乐 许小惠 刘祖敏 赵爱银 虎小成 李 娟 张 英 张晓彬 张延明 五、课题研负责人：李秀云 六、课题研究内容 1、促进教师的专业发展 2、研究课堂教学设计 研究课堂教学中的的教学设计及教学实施问题，力求做到以学生为本体，调动学生自主学习的热情，科学合理安排教学过程与方法，达到减轻学业负担，提高学习效率的目的。 研究教学反思 力求做到每一节课进行反思，从教学的设计，过程及取得的效果等方面进行，思考得与失，研究改进措施，并落实到文字上，以期在今后的教学中能落实到位。 研究作业布置及评价 设计作业要有整体性，目的性，有效性确保作业布置的合理与实用。对作业的评价要及时反馈多元评价，发挥评价的激励指导功能，使学生能及时改进，获得更大的提高。①学习新课程理念及近几年的全国教育工作会议精神，树立新的教学理念。 ②对我校课堂教学的现状分析，深入分析存在的问题。 ③学习先进地区的教改经验。 ④总结适合我校的教学方法。 ⑤探讨教师备课的要求及课堂上可能出现的问题及矛盾预设。 ⑥探讨学生自主学习的方法及各层次学生的目标设定及问题设置。 ⑦探讨教师如何利用评价手段调动学生学习积极性。 2、学生学习小组建设 ①每组4-6人，分A、B、C 三个层次。每组同层次的学生两人一小组，以便在课堂教学中，学生之间能一对一讨论。 ②确定组内最热心、最有责任心、组织管理能力最强的同学担任英语小组长。 ③培训好小组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。 ④创新小组评价机制，杜绝为评价而评价。 八、课题研究的预期成果 1、总体目标 通过实施以“目标引领，自主探究”为主的的六环节课堂改革，进一步激发学生的潜能，让学生学会预习、自学与复习，充分发挥学生的自主作用，让学生带动学生，并做到当堂的知识当堂检测、消化、吸收，实现课堂的实效性。 2、分期目标 （1）初期目标：让学生学会预习，老师利用自主学习时间帮助学生熟悉单词，课文难句，为学生扫清障碍，初步学会预习。 （2）中期目标：在预习的基础上，让学生学会读懂段落、领会课文大意，并能自己质疑，且在老师的引导下自己答疑，做到知识的融会贯通。 （3）远期目标：通过学生带动学生学习，提高学习英语的兴趣，让学生之间形成竞争意识，充分提高英语课堂的实效性，从而提高英语成绩。 九、课题研究的基本步骤 1、展示目标，明确任务 教学目标不仅是教学的出发点还是教学的归属点，明晰的教学目标能有效激发学生的学习动机，从而推动和促进学生的学习活动。课前教师必须将本节课的知识目标书写于黑板右上角或用多媒体展示，以明确的目标引领学生自主探究。 2、预习自学，探究问题 学生根据学习目标在规定时间内完成学习任务，要求学生要静心、动脑，认真预习，侧重于自觉主动地发现问题、解决问题，对于个人解决不了的问题进行整理，然后交给小组进行讨论。 3、分组合作，讨论解疑 这是学生相互学习共同促进的关键环节。小组内优秀生帮助后进生，小组充分讨论，本阶段结束，小组仍无法解决的问题汇总后交给老师。 4、跟踪反馈，及时点评 在学生进行交流时，教师要跟踪巡视，及时点评，对小组内的讨论情况要全面掌控，防止学生