听课与评课)的有效操作-郭强.pptVIP

利辛县城关镇逸夫小学 郭 强 一 目前听课、评课现状 1 重形式，轻内涵。 2 重数量，轻质量。 3 重流程，轻跟进。 4 重锦上添花，轻雪中送炭。 5 评课偏重教师的教，而忽视学生的学。 6 关注学的结果，忽视学的过程。 7 评价停留在浅层次。 8 评价形式单一。 二、听课评课现状分析 1、主观原因： 对听课评课认识不足。没有形成评课可以增强教师主动运用教学思想指导教学实践行为的意识。不理解先进的教学思想是课堂教学 的灵魂，也是好课的前提。同时听、评课也是教师专业成长的必经途径。 听课评课现状分析 2、客观原因： ※对评课缺乏理论支撑 ※新的教学理念未融入教学，新课程观未根本形成 3 操作原因 ※听课前准备不足 ※听课过程中记录的有效教学信息过少 （角色定位不准、缺乏反思实践、评课技术和深刻性） 三 听课、评课转变方向 1 由“听课、评课”向“观课、议课”转变 2 课堂观察由“关注教师的教向关注学生的学转变”。 3 评价课堂目标由“一维向三维转变”。 4 教师评价理论自觉转变与提升，有“套话”向“行话”转变。 5