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《小小的船》教学案例 一、设计理念： 　　《语文课程标准》对低年级学生的阅读要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，向往美好的情境，感受祖国语言的优美，提高阅读兴趣。同时创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。 二、教学目标： 　?1．初读课文，利用听读识字把字读准确。2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。3．指导朗读，感受诗歌。 三、?教学?重点：正确拼读及熟记生字、在田字格中正确书写生字。 教学难点：感受儿歌中的情境并想象说话。 四、教学过程： （一）创设情景，观察想象。 1、师：小朋友表现这么好，老师给大家带来了一份特别的礼物。请小朋友闭上眼睛。（出示课件，晴朗的夜空图，满天星星在闪烁）　 ???????2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？生：我们来到了天空，看到星星。 　　师：星星是怎样的？ 　　生：星星一闪一闪的…… 　　师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？ 　 ??生：我会再画只飞船。 　　生：我会再画个月亮。 　　…… 　　3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。 　　（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？ 　　生：弯弯的月亮。 　师：你觉得弯弯的月儿像什么？ 　　生：弯弯的月儿就像小船。 　　生：弯弯的月儿像香蕉。 　　生：弯弯的月儿像把刀。 　　生：弯弯的月儿像眉毛。 　　…… 4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示课件）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。 师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么？ 　　生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。 　　师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首儿歌，我们打开来读一读。 （环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。） （二）、初读文本、感知全文 （1）初次朗读课文，了解大意师：自由拼读一遍课文，圈出不认识的字（2）认读字词师：课文里有一些认读字宝宝想和同学们交朋友，老师把它们请来了，大家一起来认识一下它们吧（3）学习生字师：在这些生字和词语当中，有几个是我们最好的朋友，你能找出它们，并读一读吗？1、出示生字：看指名领读。音节、书空、组词师：除了“看见”，你还能想到哪些词语？生自由组词。师：除了刚才的认字方法，你还有什么好方法记住这个字吗？师引导生从整体上观察“看”字。师：在这一个字，你最熟悉那部分，按上下结构，上面是什么？下面是一个“目”你这种方法也很好，奖励你一颗观察之星师：现在我们来观察一下这个字在田字格里应该怎样写好？师板书指导，生观察师写并书空比划。提醒写字姿势。生描一个练一个。2、出示生字：见师：第二个生字朋友迫不及待地要出来跟大家见面了，大家一起来和它交朋友吧?生齐读，音节，书空，组词（看见）师：除了“看见”，你还能想到生活中哪些跟“见”有关的词语？生自由组词。师：除了刚才的认字方法，你还有什么好方法记住这个字吗？师引导生从整体上观察“见”字。师：“见”的结构，书写的时候从上到下，上面是一个未封口的“口”，下面像“儿”但不是“儿”，因为这两笔是靠在一起的师：现在我们来观察一下这个字在田字格里应该怎样写好？师板书指导，生观察师写并书空比划。提醒写字姿势。生描一个，练一个。3、出示生字：星师：最后一位生字朋友已经等了好久了，大家快来跟它交个朋友吧。生齐读，音节，书空，组词（星星）师：除了“星星”，你还能想到生活中哪些跟“星”有关的词语？生自由组词师：除了刚才的认字方法，你还有什么好方法记住这个字吗？师引导生从整体上观察“星”字。师：“星”字上下结构，上面是一个“日”，下面是“生”上面小，下面大。师：现在我们来观察一下这个字在田字格里应该怎样写好？师板书指导，生观察师写并书空比划。提醒写字姿势。 （三）、再读课文、体会意境 　　1、学生自由朗读课文。 2、教师配乐范读课文。 3、学生分小组练读课文。 　?4、全班朗读比赛。 　?5、背诵。 　　师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。） 　　（环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。） （四）、拓展练习、发展思维 　　1、师：这么