后金融危机时代财经类中职生会计职业道德教育新探.docVIP

后金融危机时代财经类中职生会计职业道德教育新探 　　摘 要：后金融危机时代，由于危机的根源并没有或不可能彻底革除，经济复苏仍存在很多不确定的因素，企业的经营环境发生重大变化，会计职业道德缺失也呈现出新的特点，假凭证、假账和假报表等问题更加突出。在这种环境下，强化财经类中职生会计职业道德教育十分必要。教师要根据时代特点和群体特点，明确教育内容和方法，提高这些未来中小企业会计人员的职业道德素质。 　　关键词：后金融危机；财经类中职生；会计职业道德 　　中图分类号：F230 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.06.74 文章编号：1672-3309（2013）06-173-02 　　一、后金融危机时代呼唤财经类中职学校强化会计职业道德教育 　　随着金融危机冲击强度逐渐趋缓，世界经济和金融市场开始进入后金融危机时代。由于危机的根源并没有或不可能彻底革除，经济和金融领域仍存在诸多不确定性。企业面临筹资渠道不畅，资金周转困难，发展效益不高，利润空间缩少等多重压力。由于会计人员自身的经济利益与所处经济主体的利益一致性，当金融危机促使经济主体利益与国家利益、社会公众利益出现矛盾时，会计人员就将直接面对会计职业道德危机。例如，在年报中掩盖一些实质性的亏损，利用各种手段进行会计造假，假凭证、假账和假报表等问题突显。会计信息失真、会计职业道德失范现象正不断地受到人们的诟病。尽管通过完善立法和监管可以在某种程度扼制非诚信的会计行为，但法律制度的完善尚需时日，再者，单纯依靠监管无法从根本上解决假账问题。由此可见，会计职业道德问题不只是法制完善和严格监管的问题，更是会计职业道德的教育问题。 　　我国《公民道德建设实施纲要》指出，“学校是进行系统道德教育的重要阵地。”财经类中职学校作为系统为社会培养财经领域中等专门人才的重地，在传授专业技能、培养良好职业道德方面起着基础性作用。财经类中职生是会计队伍的预备人员，他们当中大部分今后将在企业从事会计工作。若留待他们日后才接受职业道德教育，则为时已晚。教育规律也表明，对会计从业人员的教育越早入手越有效。为此，从源头入手，提前介入，在这些中等专业财经人才进入社会工作前，以培养会计职业道德意识为导向，使他们的会计信念与意志内化，成为其自主约束的主要因素。因此，在财经类中职学校开展预防性的会计职业道德教育有着重要的现实意义。 　　二、后金融危机时代财经类中职生会计职业道德教育的主要内容 　　1.经济形势教育。一方面，通过开展应对国际金融危机的形势任务宣传教育，帮助财经类中职生深刻认识国际金融危机的长期性、复杂性和应对国际金融危机挑战的重要性和紧迫性，明确广大中小企业的发展目标和发展战略，坚定应对金融危机挑战的信心和信念，增强应对金融危机后续影响的紧迫感、自信心和承受能力。另一方面，要引导中职生把个人职业生涯规划和企业目标紧密融合，进一步增强市场意识、竞争意识、创新意识，密切关注市场动态，善于站在应对国际金融危机挑战、抢占市场的制高点来思考企业的经营管理、思考自身的发展。 　　2.会计职业道德观念教育。这是会计职业道德教育的基础。通过学习会计职业道德知识，树立会计职业道德观念，了解会计职业道德对社会经济秩序、会计信息质量的影响，以及违反会计职业道德将受到的惩罚。 　　3.会计职业道德规范教育。我国会计职业道德规范的基本内容包括：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务等8个方面。会计职业道德规范是会计职业道德教育的核心内容并贯穿会计职业道德教育的始终。在后金融危机时代背景下，应着重突出：（1）“抗利益诱惑”教育。利益驱动是会计人员职业道德失范的直接诱因。比如，某些会计人员抵挡不住金钱诱惑，采取收入不记账、虚报、冒领、伪造等违法手段；或利用职务之便利，贪污、挪用公款，以权谋私，侵吞国家和集体财产。根据马斯洛的需要层次理论，目前绝大多数财务人员的生理需要和安全需要都能得到满足，理应朝高层次的需要挺进。但是，利益的诱惑很多时候会使他们停留在较低层次的需要上，因利益驱动而做出违反会计职业道德的行为。财经类中职学校要通过“抗利益诱惑”教育，使年轻的准会计人员明白面对诱惑时，不能来者不拒，初步树立人生第一道职业防线；也让他们理解会计职业道德行为可以满足自身社交需要，是获得尊重的前提，也是达到自我实现需要的途径。（2）“抗领导压力”教育。不少企业领导为了追求短期利益，要求会计人员对企业财务状况、经营成果等进行造假，比如出具虚假财务报表，编造虚假会计信息等。在领导的压力下，会计人员一般都会屈服，不能坚持原则，直接或间接参与伪造、变造、篡改、隐匿、毁损会计资料，编造虚假会计报表等。可见，会计人员职业道德的缺失很大程度上